5.29 《大概念教學(xué)》閱讀感悟

今天，我閱讀的是劉徽教授編著的《大概念教學(xué)》一書第142到148頁(yè)，主題為“找到提取路徑”。劉教授認(rèn)為，提煉大概念來自8條路徑，

2026-05-29

5.28 讀懂“定價(jià)”的秘密

教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)內(nèi)容時(shí)，遇到以上練習(xí)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤率頗高，44人中僅有1位同學(xué)正確。而在答對(duì)題目

2026-05-28

5.27 深耕中成長(zhǎng)，碰撞中提升—-開封市順河回族區(qū)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)舉行

5月27日，“2025--2026學(xué)年順河回族區(qū)骨干教師培訓(xùn)啟動(dòng)儀式”在開封市第一師范附屬小學(xué)本部舉行。本次活動(dòng)由開封市順河回族區(qū)教育

2026-05-27

5.26 《大概念教學(xué)》閱讀感悟

今天，我閱讀的是劉徽教授編著的《大概念教學(xué)》一書第三單元“大概念教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)”第二部分內(nèi)容“大概念目標(biāo)的內(nèi)核”。劉教授

2026-05-26

5.25 《大概念教學(xué)》閱讀感悟

今天，我閱讀的是劉徽教授編著的《大概念教學(xué)》一書第三章“大概念教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)”中的第124-130頁(yè)。劉教授認(rèn)為，在單元設(shè)計(jì)的目

2026-05-25

5.24 《大概念教學(xué)》閱讀感悟

今天，我閱讀的是劉徽教授編著的《大概念教學(xué)》一書第114-122頁(yè)。劉教授認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)遵循迭代邏輯，它和線性邏輯最大的區(qū)別在于

2026-05-24

5.22 啟思課堂，智慧相生—-參加中原名師宋君工作室送教活動(dòng)有感

5月22日，中原名師宋君小學(xué)數(shù)學(xué)工作室送教活動(dòng)在尉氏縣西關(guān)小學(xué)舉行?；顒?dòng)伊始，尉氏縣教研室高振華主任致辭。高主任對(duì)宋君團(tuán)隊(duì)的

2026-05-22

5.21 《基于多維細(xì)目表的試題編擬：原則與方法》學(xué)習(xí)心得

今天，我閱讀了《小學(xué)教學(xué)》雜志2026年第5期發(fā)表的“評(píng)價(jià)研究”專題的一篇文章。題目是《基于多維系目標(biāo)的試題編擬：原則與方法》

2026-05-21

5.20 大概念下的單元設(shè)計(jì)

今天，我閱讀了劉徽教授《大概念教學(xué)》一書中單元設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容。劉教授認(rèn)為，在單元設(shè)計(jì)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)向外看和要向內(nèi)看，即：

2026-05-20

5.19 抓住本質(zhì)，適切外化

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，貼合的教具是促進(jìn)學(xué)生深度理解概念的重要載體。以“10的再認(rèn)識(shí)”一課為例，有老師認(rèn)為，學(xué)生利用數(shù)

2026-05-19