<p class="ql-block"> 今天，我閱讀了《小學(xué)教學(xué)》雜志2026年第5期發(fā)表的“評(píng)價(jià)研究”專題的一篇文章。題目是《基于多維系目標(biāo)的試題編擬：原則與方法》，作者系福建廈門市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校吳偉華。 </p><p class="ql-block"> 文中，吳老師從核心原則和編擬方法兩方面做闡述。他指出，在試題編擬時(shí)應(yīng)遵循五個(gè)原則：科學(xué)性原則、適標(biāo)性原則、良構(gòu)性原則、公平性原則、創(chuàng)新性原則。它們分別對(duì)應(yīng)的要點(diǎn)是，試題嚴(yán)禁出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，表述應(yīng)清晰，準(zhǔn)確、科學(xué)規(guī)范，概念、術(shù)語(yǔ)及各類說(shuō)明性語(yǔ)言需契合學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，文字描述簡(jiǎn)潔、無(wú)歧義。同時(shí)，應(yīng)適配課標(biāo)要求，按照考查內(nèi)容及遵循原則嚴(yán)格命題和對(duì)接學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。試題整體布局需科學(xué)、合理、結(jié)構(gòu)良好，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。確?？疾閮?nèi)容覆蓋面廣，難度水平與梯度恰當(dāng)。在試題呈現(xiàn)的情境、材料及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)選擇時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生多樣化、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景、信仰等可能產(chǎn)生影響的因素，避免對(duì)特定群體造成不公平影響。在保證科學(xué)性與公平性基礎(chǔ)上，試題編擬需穩(wěn)步創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要突破俗套，且不怪異。 </p><p class="ql-block"> 在編擬方法上，吳老師從三方面做介紹。他認(rèn)為，應(yīng)遵循選編、改編、創(chuàng)編三種形式，分別對(duì)應(yīng)試題的比率為40%到50% 、30%到40% 、10%到15%。選編，指的是在已建立的題庫(kù)中直接遴選符合當(dāng)前多維性目標(biāo)各項(xiàng)參數(shù)要求的習(xí)題。改編，則是指在精選基本符合作為項(xiàng)目表參數(shù)試題的基礎(chǔ)上，針對(duì)其與之存在的偏差部分進(jìn)行局部修改和優(yōu)化，使其匹配度更高。創(chuàng)編，指根據(jù)多維性目標(biāo)維度及參數(shù)要求進(jìn)行原創(chuàng)性的試題設(shè)計(jì)，這是命題能力的最高體現(xiàn)。 </p><p class="ql-block"> 可見(jiàn)，維系整個(gè)試題編擬原則與方法的核心是，多維細(xì)目表。它是怎樣的形式、品質(zhì)如何，直接決定著命題的質(zhì)量。吳老師從知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)要求、能力維度、核心素養(yǎng)表現(xiàn)水平，題型等方面做了細(xì)致的架構(gòu)。他認(rèn)為，一級(jí)知識(shí)點(diǎn)、二級(jí)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有分階段呈現(xiàn)，學(xué)業(yè)要求凸顯在了解、理解、掌握、應(yīng)用不同的層次。而能力維度，則反應(yīng)為運(yùn)算能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)分析能力、推理能力、問(wèn)題解決能力等分標(biāo)對(duì)應(yīng)的形式。同時(shí)，還就計(jì)算、填空、選擇、操作、解決問(wèn)題等進(jìn)行難度預(yù)估的量化呈現(xiàn)。因此，教師應(yīng)對(duì)該表格心中有數(shù)。在選題的過(guò)程中，才能方便快捷。選編、改編、創(chuàng)編三種命題形式，各有側(cè)重、占比不同，卻共同架構(gòu)起試卷的核心體系。選編題，側(cè)重于基礎(chǔ)性及部分綜合性應(yīng)用型內(nèi)容的考查，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和遷移，是試題的來(lái)源核心方式。它起著快速架構(gòu)整個(gè)試卷知識(shí)體系的作用。改編題，則在精準(zhǔn)微調(diào)中實(shí)現(xiàn)最佳匹配，而創(chuàng)編題在攻克重點(diǎn)難點(diǎn)并實(shí)現(xiàn)試卷的創(chuàng)新性和引領(lǐng)性方面獨(dú)具價(jià)值。三者共同發(fā)力，促進(jìn)高質(zhì)量評(píng)價(jià)工具的生成與應(yīng)用。 </p><p class="ql-block"> 作為一線教師，我們應(yīng)嘗試結(jié)合自身指導(dǎo)和講評(píng)試卷經(jīng)歷，將該標(biāo)準(zhǔn)與命題形式做對(duì)接并產(chǎn)生深刻理解。在自主命題的過(guò)程中，心中有數(shù)、提高精準(zhǔn)度和適配性。在使用選編題、改編題和創(chuàng)編題的三種類型時(shí)，應(yīng)做到根據(jù)精心設(shè)計(jì)，不斷深入分析。面對(duì)可操作性更強(qiáng)的選編題，要心中有目標(biāo)、適時(shí)做參照。由此拓展到改編以提高適配度，不斷地改進(jìn)優(yōu)化。進(jìn)入第三階段則提出了更高的要求，教師應(yīng)有自己的思想和主見(jiàn)，在不斷地提升中拓展能力。 </p><p class="ql-block"> 當(dāng)下，對(duì)每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師說(shuō)，最欠缺的是試題命制能力。然而，新時(shí)代教育背景下，該項(xiàng)能力卻變得越來(lái)越不可或缺。所以，基于文中介紹細(xì)致剖析和理解，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)嘗試和優(yōu)化是重要方向。只有我們心中有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能規(guī)范命題，在組織學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)更客觀、真實(shí)、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量發(fā)展更具推動(dòng)意義。</p>
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