自由的狠人 深耕20-6作業(yè)

康德說(shuō)：自由即自律。他主張真正自由是理性克制欲望，自我立法。反對(duì)“想干啥就干啥”的放縱。后世演變、提煉為“自由不是想干啥

2026-05-13

奧卡姆剃刀:別瞎想 深耕20-5作業(yè)

想讓奧卡姆剃刀理論落實(shí)到我們的生活里，先了解它是什么，怎么理解，為啥都能讓牛頓這樣的大科學(xué)家采納。如無(wú)必要，勿增實(shí)體。這

2026-05-03

少?gòu)U話(huà) 干實(shí)事 深耕20-4課作業(yè)

有心無(wú)力，施教無(wú)方。在家庭教育問(wèn)題上，常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。父母特別希望教子成功，卻總被現(xiàn)實(shí)打敗，孩子撂挑子不干了，或干不出

2026-04-28

你我生而有翼 子女教育實(shí)踐的批判與創(chuàng)造 總第43期深研班作業(yè)

楊老師講到：在英國(guó)、加拿大、芬蘭等一些國(guó)家，他們從小學(xué)就開(kāi)始給學(xué)生上思維課了。我們?cè)趺礇](méi)講？我們現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)思維課，那我

2026-04-25

以成長(zhǎng)為目標(biāo)的人生，深耕20-3作業(yè)

教育不是修正錯(cuò)誤，而是點(diǎn)燃人性本有的光。這句話(huà)讀出來(lái)，就讓人感覺(jué)到溫暖，滋養(yǎng)，富有，感覺(jué)到生命力的生機(jī)勃勃，一種內(nèi)在力量

2026-04-21

方法的盡頭 深耕20-2作業(yè)

常言道：可憐之人必有可恨之處，可恨之人必有可悲之因?？蓱z人身處可憐處境，其根源往往指向他的性格、習(xí)慣或處事方式的缺陷。比

2026-04-15

情感價(jià)值的魅力

大衛(wèi)·休謨說(shuō)：理性是，并且也應(yīng)當(dāng)是情感的奴隸，除了服務(wù)和服從情感之外，再不能有任何其它的職能。理性只能判斷事實(shí)與邏輯是否

2026-04-14

新工具時(shí)代，深耕20-1課作業(yè)

小姑子前兩周就開(kāi)始為我們家制訂青木川的旅行計(jì)劃，她發(fā)給我非常詳細(xì)的計(jì)劃表，什么時(shí)候出發(fā)，多長(zhǎng)時(shí)間到哪，幾個(gè)服務(wù)區(qū)，幾個(gè)景

2026-04-12

實(shí)踐給出所是 深耕19-21課作業(yè)

楊老師這一課主題是“教育目的”，雖然我們平常并不太會(huì)用到這個(gè)詞，也沒(méi)有去認(rèn)真思考過(guò)它到底是什么，但我們知道，在每個(gè)父母的

2026-03-09

萬(wàn)事皆可商量 深耕19-20作業(yè)

這一講很燒腦，也很讓人震驚。楊老師講到維特根斯坦的邏輯哲學(xué)智慧。第一句話(huà)：沒(méi)有任何行動(dòng)的原因能由規(guī)則加以確定。反復(fù)讀，總

2026-02-25