讀書(shū)讓知行合一的實(shí)踐更有底氣??????一份學(xué)習(xí)計(jì)劃、一個(gè)領(lǐng)讀人、一群共讀共研的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)放眼全局的園長(zhǎng)、一批攜手家長(zhǎng)共成長(zhǎng)的教師、一個(gè)個(gè)見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的游戲故事??????讀書(shū)讓這一切變得理所當(dāng)然又恰如其分。祝福東馬坊中心幼兒園，讓我們看見(jiàn)“把書(shū)讀厚”的真實(shí)含義原來(lái)如此????????????

如張文老師所言：人間五月芳菲盡，縷縷書(shū)香溢滿園。??????自主游戲中家長(zhǎng)擔(dān)心的游戲價(jià)值問(wèn)題、游戲中的安全問(wèn)題、游戲材料的價(jià)值問(wèn)題，是每一個(gè)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的幼兒園都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。這樣的讀、研、悟非常必要和及時(shí)，相信這樣的共讀共悟能夠激發(fā)家園攜手共育的新動(dòng)力。

“把游戲還給孩子”，不是一句口號(hào)，他需要我們教師對(duì)孩子觀察與發(fā)現(xiàn)的全情投入??????????????????把書(shū)讀厚讓思考更豐富

知行合一，可以說(shuō)是我們讀書(shū)的終極目標(biāo)。怎么讀書(shū)，怎樣把書(shū)讀好。實(shí)驗(yàn)三園團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)的這個(gè)讀書(shū)過(guò)程非常具有參考價(jià)值??????最后的小視頻中小案例折射了讀書(shū)的真價(jià)值????????????

春生萬(wàn)物起，百長(zhǎng)夏草榮。 一場(chǎng)活動(dòng)見(jiàn)證了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力與實(shí)力。??????

讀書(shū)悟真諦：安吉幼兒園無(wú)論室內(nèi)還是室外，所有的環(huán)境及材料都是開(kāi)放性的無(wú)界限的沒(méi)有固定玩法的。這、讓幼兒自選游戲伙伴、自選游戲玩法、自選游戲材料有了更多的可能。??????

從幼兒園到小學(xué)是幼兒新生活新成長(zhǎng)的開(kāi)始。幼兒園送一送、小學(xué)拉一拉，幼小協(xié)同助力孩子們順利過(guò)渡小學(xué)生活??????

幼小手拉手，一切為了兒童的發(fā)展??????幼小銜接是幼兒園與小學(xué)相互呼應(yīng)的過(guò)程，是小朋友從以直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式的“自然人”、向以間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式的“社會(huì)人”成長(zhǎng)的過(guò)程。這樣的體驗(yàn)日活動(dòng)向小朋友奠定了奔赴未來(lái)的信心與希望??????

讀書(shū)是一次旅行，漫步的是自己的心靈。張娟老師說(shuō)得真好[強(qiáng)]稚真悅讀第一季第七期《游戲時(shí)間安排》，實(shí)幼北園讀書(shū)群像圖生動(dòng)再現(xiàn)了全園研讀一本書(shū)的過(guò)程：先個(gè)人自主閱讀、再小組研讀具體章節(jié)、接著集體分享讀書(shū)心得、最后還有園長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)。手抄金句妙語(yǔ)連珠 思維導(dǎo)圖智慧再現(xiàn)。共研共成長(zhǎng)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)??????

最美人間四月天，不負(fù)春光讀書(shū)行。 我們常說(shuō)幼兒園的環(huán)境就是課程，那什么樣的環(huán)境、或者說(shuō)創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才能達(dá)成課程目標(biāo)呢？除了學(xué)習(xí)，實(shí)踐和反思太重要??????