<h3>李大潛 中國(guó)科學(xué)院院士，復(fù)旦大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，法國(guó)科學(xué)院外籍院士，中法應(yīng)用數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)，國(guó)際工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)聯(lián)合會(huì)執(zhí)行委員。</h3> <h3>2017年5月26日，童本數(shù)學(xué)工作室所有成員在童本數(shù)學(xué)工作室舉行了讀書交流會(huì)!</h3><h3> 童本數(shù)學(xué)</h3><div> 一、“童本數(shù)學(xué)”的內(nèi)涵：</div><div> 即以兒童為本位的數(shù)學(xué)教育，走進(jìn)兒童心中，讀懂兒童需求，站在兒童的角度看數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，按照兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理需求來設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，讓兒童成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體、數(shù)學(xué)課程的建構(gòu)者、數(shù)學(xué)文化的“再創(chuàng)造”者，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程成為健全兒童人格與培育兒童核心素養(yǎng)的過程，真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。</div><div>二、“童本數(shù)學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)：</div><div>1、培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣</div><div>興趣是學(xué)習(xí)最根本的動(dòng)力。（史寧中語）</div><div>2、培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)</div><div>學(xué)生智慧的頭腦來自于對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。（吳正憲語）</div><div>3、培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣</div><div>“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”（葉圣陶語）</div><div>4、培養(yǎng)兒童問題解決的能力</div><div>“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！保úɡ麃喺Z）</div><div> 三、“童本數(shù)學(xué)”的研究?jī)?nèi)容</div><div> 核心素養(yǎng)下的“童本數(shù)學(xué)”研究?jī)?nèi)容有：培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略、培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)思維品質(zhì)策略、 培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略、培養(yǎng)兒童問題解決能力策略。</div><div> </div> <h3>面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，吳老師是怎樣的態(tài)度呢？<br></h3><div>一、 希錯(cuò)——靜等花開</div><div> 希錯(cuò)就是希望學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣就能暴露學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)等，就是教師不要害怕學(xué)生出錯(cuò)、不要回避學(xué)生的錯(cuò)，有時(shí)要故意引導(dǎo)學(xué)生出錯(cuò)，制造認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在疑問中學(xué)習(xí)。</div><div>二、 惜錯(cuò)——靜等花盛</div><div> 惜錯(cuò)就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要有理解之心、包容之心，珍惜學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)樾W(xué)生的年齡在6—12歲，小學(xué)生的身體和心理都還沒有發(fā)育成熟，認(rèn)知水平有限，思考問題還不全面，在課堂上回答問題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的現(xiàn)象。作為老師要有愛錯(cuò)之心、愛生之心。</div><div>三、 析錯(cuò)——靜等花香</div><div> 析錯(cuò)就是面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤看作一種可遇不可求的教學(xué)資源，師生之間、生生之間相互交流、討論。最后讓學(xué)生在交流討論中不但改正錯(cuò)誤學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)到人文情懷。讓錯(cuò)誤不在成為帶刺的花，刺傷學(xué)生的幼小的心靈。</div> <h3>第一是學(xué)生學(xué)什么?</h3><div>第二在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)成功。</div><div>第三吳老師注意心理學(xué)的應(yīng)用。</div> <h3>1、尊重兒童。</h3><h3>2、利用生成資源。</h3><h3>3、把講臺(tái)當(dāng)成一個(gè)開放的舞臺(tái)。</h3><h3>4、善于利用生活化問題來設(shè)計(jì)教學(xué)。</h3><h3>5、善于梳理知識(shí)。</h3> <h3>結(jié)合本班的實(shí)際情況來交流讀書的體會(huì)。</h3><h3>1、吳老師非常愛自己的學(xué)生。</h3><h3>2、保護(hù)學(xué)生的自尊。</h3><h3>3、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。</h3> <h3>1、尊重學(xué)生。</h3><h3>2、在數(shù)學(xué)課上呈現(xiàn)智慧。</h3><div>3、站在兒童生命的立場(chǎng)上。</div><div><br></div> <h3>1、愛學(xué)生。</h3><h3>2、精心備課。</h3><h3>3、設(shè)計(jì)兒童味的情境。</h3><h3>4、設(shè)計(jì)符合兒童數(shù)學(xué)的活動(dòng)。</h3> <h3>1、真心欣賞學(xué)生的對(duì)和錯(cuò)。</h3><h3>2、教育的真諦是喚醒。</h3><h3>3、在教學(xué)中如何讓學(xué)生深度思考。</h3> <h3>1、站在兒童的角度出發(fā)。</h3><h3>2、注重學(xué)生的全面發(fā)展</h3><h3>3、解讀童本。</h3> <h3>1、注重知識(shí)的傳遞，更要注重學(xué)生智慧的提升和人格的培養(yǎng)。</h3><h3>2、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)接課堂。</h3> <h3>教育不管怎么改有一個(gè)中心不會(huì)改:以兒童為中心。</h3> <h3>1、人格的尊重、心理的尊重。</h3><h3>2、對(duì)我教學(xué)的啟示。</h3> <h3>1、耐心、關(guān)心、恒心。</h3><h3>2、愛學(xué)生。</h3><h3>3、把兒童當(dāng)成兒童。</h3> <h3>一、對(duì)《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》這本書進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性的梳理。</h3><h3>二、傳授什么知識(shí)</h3><h3> ?教有思想的數(shù)學(xué) 吳老師善于細(xì)心挖掘、充分利用教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，給學(xué)生留下長(zhǎng)久的心靈激蕩和對(duì)知識(shí)的深刻理解，以后即使具體的知識(shí)忘了，但數(shù)學(xué)的思考問題的方法會(huì)長(zhǎng)久，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。</h3><div> ?教美的數(shù)學(xué) 一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔的定理、一幅幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、一道道絕妙的算式、一組組有趣的關(guān)系式……無不閃現(xiàn)著數(shù)學(xué)的美。吳老師說：“只有教數(shù)學(xué)的人被數(shù)學(xué)的魅力深深地吸引，學(xué)數(shù)學(xué)的人才能被數(shù)學(xué)的魅力而深深地打動(dòng)。</div><div> ?教與生活聯(lián)系的數(shù)學(xué) 吳老師說：“只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)?！?lt;/div><div> ?教相互聯(lián)系的數(shù)學(xué) 吳老師的復(fù)習(xí)課并不是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和再現(xiàn)，而是一種更高層次的在學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生把每一章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，從而建立比較完整的知識(shí)體系，最終長(zhǎng)成棵棵挺拔的“知識(shí)樹”。</div><div>三、怎樣傳授知識(shí)</div><div>?創(chuàng)設(shè)情境教數(shù)學(xué) 吳老師強(qiáng)調(diào)，從現(xiàn)實(shí)情境中引入數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，是不能讓“生活味”，沖淡了原有的“數(shù)學(xué)味”。</div><div>?借助經(jīng)驗(yàn)教數(shù)學(xué) 吳老師借助兒童經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)能“聽得懂”的屬于兒童的數(shù)學(xué)課堂，“學(xué)生聽懂了，自然就喜歡了，喜歡了自然就接納了。” ?在對(duì)話交流中教數(shù)學(xué) 沒有對(duì)話，就沒有交流，也就沒有真正的教育。課堂應(yīng)該是對(duì)話的課堂。</div><div>?動(dòng)手做中教數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)者只有通過自身的積極思維和主動(dòng)參與的“做”而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，才是理解最深刻、掌握最牢固的知識(shí)。</div><div>?在數(shù)形結(jié)合中教數(shù)學(xué) 吳老師總能在學(xué)生需要之時(shí)展現(xiàn)數(shù)與形結(jié)合的魅力，降低學(xué)習(xí)的難度，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。</div><div>四、啟迪智慧</div><div>滲透數(shù)學(xué)思想方法，啟迪學(xué)生智慧</div><div>?用轉(zhuǎn)化的思想解決問題---在變化中尋根問題（梯形的面積）</div><div>?符號(hào)化思想的滲透---在復(fù)雜中抽象出簡(jiǎn)潔（生活中的負(fù)數(shù)）</div><div>?感受極限思想---在分割中逼近圓（圓的周長(zhǎng)）</div><div>?函數(shù)思想的建立---在變化中尋找聯(lián)系（正比例的意義）</div><div>?感悟分類思想---在分類中逼近本質(zhì)（1--20這些自然數(shù)分類）</div><div>?對(duì)應(yīng)思想的建立---在變化中尋找不變（9的認(rèn)識(shí)）</div><div>?集合思想的滲透---在畫一畫中理清關(guān)系（重疊問題）</div><div>?模型化思想的滲透---在具體表象中建立模型（乘法分配律）</div><div>培養(yǎng)思維品質(zhì) 發(fā)展學(xué)生智慧</div><div>?培養(yǎng)思維的深刻性-----透過現(xiàn)象看本質(zhì)</div><div>?培養(yǎng)思維的靈活性----多角度觀察、思考、聯(lián)想</div><div>?培養(yǎng)思維的批判性----辯論中澄清錯(cuò)誤</div><div>?培養(yǎng)思維的敏捷性-----訓(xùn)練不可少</div><div>?培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性----創(chuàng)造“可能創(chuàng)造的條件”</div><div>五、完善人格</div><div>?數(shù)學(xué)教育教人做真人----去偽存真</div><div>?數(shù)學(xué)教育教人守規(guī)則----懂自律</div><div>?數(shù)學(xué)教育教人懂承擔(dān)----有責(zé)任感</div><div>?數(shù)學(xué)教育教人不怕困難----有毅力</div><div>?數(shù)學(xué)教育教人會(huì)自省----學(xué)會(huì)反思</div><div> 吳老師常常說：“去掉浮躁，舍去功利，靜下心來，用心做一個(gè)真正讀懂學(xué)生的老師。去尋找被長(zhǎng)大的人們漸漸遺忘的童趣，去發(fā)現(xiàn)雖然粗糙但卻可貴的兒童思想萌芽，去傾聽學(xué)生原生態(tài)卻充滿生機(jī)的智慧心聲，去體驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)造的精彩與成長(zhǎng)中挫折，去分享學(xué)生克服困難后的喜悅與成功的自信。讓我們留住那顆童年的心，找回那段童年的情，用心靜靜地守護(hù)著教育的真諦?！?lt;/div><div> 吳正憲老師用事實(shí)告訴我們：腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持，在教育教學(xué)改革之路上絕無捷徑可走。有哭的跋涉，才會(huì)有笑的的收獲。</div> <h3>六個(gè)“不”</h3><h3>1、不代替學(xué)生。</h3><h3>2、不堵塞學(xué)生。</h3><h3>3、不灌輸學(xué)生。</h3><h3>4、不放棄學(xué)生。</h3><h3>5、不偏向?qū)W生。</h3><div>6、不功利。</div>
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