為適應(yīng)未來社會，滿足個人自我實現(xiàn)的同時推動社會發(fā)展，21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些核心的知識、能力和情感態(tài)度？這已成為世界各國發(fā)展與規(guī)劃未來教育無法規(guī)避的首要問題?；诖?，2016年2月，“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）”透露中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。
2016年9月，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學(xué)舉行,備受社會關(guān)注的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布。此次公布的核心素養(yǎng)共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面,綜合表現(xiàn)為6大素養(yǎng),具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點。 18個基本要點的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落實到每個學(xué)科之中，具體表現(xiàn)各有不同，作為教師，該如何處理“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”和學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系呢？在課堂上，在每一門課程中應(yīng)該落實哪些學(xué)生素養(yǎng)？可以采取什么樣的策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)呢？ 10月12日下午，栗樹山小學(xué)的所有教師齊聚一堂，舉行“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”教師沙龍活動。這一次的教師沙龍活動由栗樹山小學(xué)副校長王華主持，言誨群等九位老師代表在沙龍活動中進(jìn)行了發(fā)言交流。 發(fā)言的老師們立足自身學(xué)科，結(jié)合教學(xué)實際，深入淺出地談了自己視野中的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。呂媛副校長結(jié)合數(shù)學(xué)課標(biāo)帶著大家探討了“核心詞是否可以等同于核心素養(yǎng)”，她認(rèn)為要做一個教會學(xué)生思考的教師；陳萌老師認(rèn)為語文學(xué)科核心素養(yǎng)有四個方面，在語文課堂中不應(yīng)求全求多，要落實一課一得。栗樹山小學(xué)的劉玟艷校長講述的《從“能力”到“素養(yǎng)”》讓大家明白了“如果人們忘掉了他們在學(xué)校里所學(xué)的每樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育”，而核心素養(yǎng)最終落實到教學(xué)中就是三維目標(biāo)的體現(xiàn)。 高語組言誨群老師 低語組胡洋清老師 英語組姜偉然老師 數(shù)學(xué)組呂媛副校長 數(shù)學(xué)組黃蓉老師 藝體組曹婧娜老師 高語組謝欣藍(lán)老師《小學(xué)語文核心素養(yǎng)》 低語組陳萌老師 劉玟艷校長講述《從“能力”到“素養(yǎng)”》 這次沙龍交流的時間是短暫的，留給栗小老師的思考卻是永久的。面對當(dāng)前最時髦的“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，每一位教師都應(yīng)該清醒認(rèn)識，深度思考。在課堂教學(xué)中，與學(xué)生平等對話，尊重學(xué)生發(fā)展。思維的盛宴，火花的碰撞，定會激蕩每一位栗小教師的教育生涯。
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