<p class="ql-block"> 仲夏微風(fēng)起，校園草木深。于火熱的夏天里，我校小課題開題報(bào)告會(huì)如期啟幕。熱帶海洋學(xué)院吉獻(xiàn)忠校長(zhǎng)和五指山市第一小學(xué)王曉燕校長(zhǎng)、黃宇倩副校長(zhǎng)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)和全體課題成員歡聚一堂，攜手探索教研新路，并肩開啟小課題新篇。</p><p class="ql-block"> 研途尋芳耕沃土，課題筑夢(mèng)育新苗。深耕小課題研究，既是一線教師立足課堂、精進(jìn)教法的修行之路，是源源不斷豐盈教學(xué)智慧的活水源泉，更是夯實(shí)校本教研、助推學(xué)校課堂質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要基石。各科任教師緊扣日常教學(xué)難點(diǎn)痛點(diǎn)，以微型課題為抓手破解課堂瓶頸，立足實(shí)操潛心鉆研，把校本教研落到實(shí)處、做深做細(xì)，以畫龍點(diǎn)睛之筆助力課堂教學(xué)更上一層樓。</p> 主持人：符天菊老師 <p class="ql-block"> 本次小課題開題報(bào)告會(huì)由符天菊老師主持。她以熱情洋溢的話語向在百忙之中蒞臨現(xiàn)場(chǎng)、悉心指導(dǎo)的熱帶海洋學(xué)院吉獻(xiàn)忠校長(zhǎng)、五指山市第一小學(xué)王曉燕校長(zhǎng)致以誠(chéng)摯的謝意與熱烈的歡迎，在大家陣陣的掌聲中，本次小課題開題報(bào)告會(huì)正式拉開帷幕。</p><p class="ql-block"> </p> 專家介紹 <p class="ql-block"> 吉獻(xiàn)忠，海南熱帶海洋學(xué)院附屬中學(xué)政治正高級(jí)教師。曾擔(dān)任海南省張德明中學(xué)政治卓越教師工作室導(dǎo)師和海南省李炳軍中學(xué)政治卓越教師工作室導(dǎo)師。獲得過：海南省首屆教學(xué)能手，海南省骨干教師，海南省中學(xué)政治學(xué)科帶頭人，海南省第二批中小學(xué)教育科研骨干，海南省優(yōu)秀教師，海南省級(jí)教研導(dǎo)專家，五指山市委聯(lián)系服務(wù)專家。</p> 百花齊放，研思并行 <p class="ql-block"> 本次共有四十二個(gè)小課題開題報(bào)告，覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，充分展現(xiàn)了老師們對(duì)教育教學(xué)實(shí)際問題的深刻洞察和深度思考，彰顯了我校教師團(tuán)隊(duì)在教育專研方面的實(shí)力與勇于探索的精神風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block"> 符天菊老師的小課題《梯度仿寫在英語書面表達(dá)中的應(yīng)用研究》，探究分層梯度仿寫在英語寫作的實(shí)操方法，梳理由易到難的仿寫訓(xùn)練體系，優(yōu)化寫作課堂教學(xué)模式，提升教師習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)水平。循序漸進(jìn)消除學(xué)生寫作畏難心理，激發(fā)英語表達(dá)興趣，樹立寫作自信，穩(wěn)步夯實(shí)句式運(yùn)用能力。</p> <p class="ql-block"> 邢美老師主持小課題《用課堂五分鐘微練筆提升五年級(jí)片段寫作能力的實(shí)踐研究》。課題緊扣五年級(jí)習(xí)作教學(xué)重難點(diǎn)，依托課中短時(shí)微練筆落實(shí)片段訓(xùn)練，立足課文隨堂仿寫、即時(shí)練寫，循序漸進(jìn)打磨遣詞造句與細(xì)節(jié)刻畫，日積月累夯實(shí)片段功底，穩(wěn)步錘煉學(xué)生文筆，助推語文綜合素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 任秋飛老師開展小課題《板書設(shè)計(jì)助力小學(xué)英語課文背誦的實(shí)踐研究》。課題立足小學(xué)英語課堂，依托條理清晰、重難點(diǎn)突出的板書梳理課文脈絡(luò)，梳理句型與行文邏輯，幫學(xué)生搭建記憶框架，讓學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、理清背誦思路，做到心中有標(biāo)、識(shí)記有據(jù)，高效提升英語課文背誦效率。</p> <p class="ql-block"> 黃莉老師的小課題《多元情境助力四年級(jí)語文下冊(cè)小練筆的實(shí)踐研究》，結(jié)合新課標(biāo)和班級(jí)小練筆教學(xué)實(shí)際，開展創(chuàng)設(shè)貼近生活、生動(dòng)有趣、融入課堂的多種寫作情境，解決學(xué)生習(xí)作問題。</p> <p class="ql-block"> 張迎雪老師主持小課題《小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文“AI輔助閱讀與寫作”教學(xué)策略研究》。立足五年級(jí)下冊(cè)語文課堂實(shí)際，依托人工智能搭建多元教學(xué)載體，AI打破傳統(tǒng)習(xí)作訓(xùn)練局限，創(chuàng)設(shè)生活化、沉浸式、階梯式寫作實(shí)踐場(chǎng)景，豐富素材積累路徑，化解學(xué)生選材難、動(dòng)筆難的問題，助力學(xué)生循序漸進(jìn)提升書面表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 吳翠妹老師小課題《合作探究式小學(xué)體育課堂的實(shí)踐研究》，合作探究是一種以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，構(gòu)建以學(xué)生為中心的體育課堂。</p> <p class="ql-block"> 李玲玲老師的小課題《基于錯(cuò)誤前概念地球運(yùn)動(dòng)模型構(gòu)建與現(xiàn)象解釋課例研究》，立足學(xué)生地球運(yùn)動(dòng)錯(cuò)誤前概念，依托建模課堂打磨教學(xué)課例，探索糾錯(cuò)式教學(xué)路徑，提升教師模型建構(gòu)教學(xué)與學(xué)情研判能力。糾正原有認(rèn)知誤區(qū)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主運(yùn)動(dòng)實(shí)物模型，能用模型解釋晝夜、四季等地理現(xiàn)象，提升空間思維與科學(xué)探究素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 林靜洪老師立足班級(jí)管理實(shí)際，開展《積極情緒融入六年級(jí)班級(jí)管理的策略研究》課題研究，以積極情緒滋養(yǎng)學(xué)生身心，護(hù)航六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 魏順彬老師立足課堂實(shí)際，小課題《小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略研究》。圍繞課堂教法優(yōu)化、趣味活動(dòng)創(chuàng)設(shè)展開實(shí)踐探究，不斷改進(jìn)體育授課模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，引導(dǎo)孩子從被動(dòng)參訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉，逐步養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，切實(shí)提升小學(xué)體育課堂實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 王雪萍老師立足低年級(jí)學(xué)情，開展小課題《依托課內(nèi)插圖培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生說話與寫話能力的實(shí)踐研究》。緊扣一年級(jí)學(xué)生具象思維的成長(zhǎng)特點(diǎn)，巧用課本插圖搭建表達(dá)支架，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察、口頭表達(dá)，再過渡到簡(jiǎn)單寫話，穩(wěn)步夯實(shí)學(xué)生語言表達(dá)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 王海冰老師立足課堂，開展小課題《提升五年級(jí)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效策略研究》。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的審美與動(dòng)手特點(diǎn)，豐富課堂創(chuàng)作形式，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索、嘗試多樣美術(shù)技法，在動(dòng)手創(chuàng)作中感受藝術(shù)魅力，持續(xù)激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 朱榮英老師圍繞小課題《生本理念下二年級(jí)語文小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》展開探究，緊扣新課標(biāo)育人要求，立足二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理劃分學(xué)習(xí)小組、細(xì)化合作任務(wù)。以生為本優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、交流探究，切實(shí)推動(dòng)小組合作模式落地課堂，提升語文課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 徐月麗老師主持小課題《智慧平臺(tái)賦能小學(xué)音樂創(chuàng)造活動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)施策略》，依托數(shù)字化智慧教學(xué)平臺(tái)，甄選優(yōu)質(zhì)典型音樂課例落地課堂。借助多媒體資源豐富音樂創(chuàng)造形式，有效調(diào)動(dòng)課堂積極性，培育學(xué)生音樂素養(yǎng)，厚植學(xué)生對(duì)音樂的喜愛之情。</p> <p class="ql-block"> 向國(guó)燕老師立足外研版四年級(jí)下冊(cè)教材，圍繞小課題《四年級(jí)英語Hit it big板塊“畫寫檔案袋”的設(shè)計(jì)與使用》開展研究。依托Unit1職業(yè)主題，緊扣“Talk about your dream job”板塊內(nèi)容，借助句型支架設(shè)計(jì)畫寫任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生制作職業(yè)檔案袋，在動(dòng)筆繪畫與書寫中夯實(shí)英語表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 黃麗娜老師依托湘科版三年級(jí)上冊(cè)《熱脹冷縮》開展課題探究，銜接前期液體熱脹冷縮知識(shí)，聚焦氣體熱脹冷縮內(nèi)容，對(duì)標(biāo)2022版新課標(biāo)。課堂巧用轉(zhuǎn)換法組織實(shí)操實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄、聯(lián)系生活釋疑，在探究中建構(gòu)科學(xué)觀念，切實(shí)培育學(xué)生科學(xué)思維與動(dòng)手探究能力。</p> <p class="ql-block"> 王運(yùn)琪老師立足六年級(jí)體育學(xué)情，依托學(xué)練賽評(píng)一體化課題，設(shè)想課前預(yù)習(xí)夯實(shí)動(dòng)作要點(diǎn)，讓學(xué)生明晰練習(xí)重難點(diǎn)。經(jīng)過課前自主預(yù)習(xí)，課堂中學(xué)生理解更快、參與練賽主動(dòng)性提升，減少動(dòng)作糾錯(cuò)耗時(shí)，課堂練、賽、評(píng)價(jià)銜接順暢，切實(shí)提升體育課堂實(shí)效，助推課題落地實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 李海燕老師圍繞人工智能助學(xué)數(shù)字化工具排序計(jì)算教學(xué)研究，課前借助數(shù)字工具布置預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生依托助學(xué)軟件自主梳理算法思路，課堂新知接受效率顯著提升，動(dòng)手列式、邏輯排序失誤變少，數(shù)字化預(yù)習(xí)落地增效，助力課題實(shí)踐研究。</p> <p class="ql-block"> 王紅花老師主持的小課題 《六年級(jí)下冊(cè)“圍繞中心寫具體”習(xí)作進(jìn)階指導(dǎo)---“教學(xué)評(píng)”一體化的分層策略與評(píng)價(jià)工具開發(fā)》，教師依托教學(xué)評(píng)一體化分層策略開展習(xí)作教學(xué)，課前布置預(yù)習(xí)梳理習(xí)作素材。課堂分層點(diǎn)撥寫法，借助自制評(píng)價(jià)工具當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。學(xué)生緊扣中心細(xì)化內(nèi)容，習(xí)作空洞問題明顯改善，習(xí)作表達(dá)能力穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block"> 黃英嬌老師主持小課題《基于課文范例的小學(xué)生習(xí)作詳略研究》，依托課本經(jīng)典課文范例開展課堂教學(xué)，以文本為抓手點(diǎn)撥詳寫、略寫技巧。在習(xí)作練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生甄別主次內(nèi)容，逐步做到選材取舍合理、詳略搭配得當(dāng)，穩(wěn)步修正習(xí)作流水賬問題，切實(shí)提升學(xué)生整體習(xí)作素養(yǎng)。</p> 專業(yè)引領(lǐng)，賦能成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 王曉燕校長(zhǎng)肯定老師們積極參與小課題研究，稱贊《人工智能融入小學(xué)語文課堂的創(chuàng)新案例研究》選題新穎、緊跟教學(xué)改革。同時(shí)給出細(xì)化指導(dǎo)：一是調(diào)整研究階段劃分，從日常教學(xué)難題切入立項(xiàng)，改掉錯(cuò)誤的階段劃分表述；二是全程緊扣課題主題，研究不泛化，從小單元、單篇課文深挖課堂案例。王校長(zhǎng)著重強(qiáng)調(diào)，小課題貴在聚焦，研究與成果始終貼合課題方向，多落地課堂實(shí)操，引導(dǎo)學(xué)生參與資料搜集與實(shí)踐探究，依托豐富課例做實(shí)研究，形成可落地、能推廣的實(shí)在成果。</p> <p class="ql-block"> 吉獻(xiàn)忠校長(zhǎng)對(duì)全校小課題開展細(xì)致的點(diǎn)評(píng)與專業(yè)指導(dǎo)。他首先強(qiáng)調(diào)，課題名稱必須規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，完整涵蓋研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容與研究方法，同時(shí)可結(jié)合智慧平臺(tái)、AI技術(shù)、繪本教學(xué)、跨學(xué)科融合等教研熱點(diǎn)精準(zhǔn)選題。吉獻(xiàn)忠校長(zhǎng)充分肯定，我校多數(shù)小課題緊貼課堂教學(xué)實(shí)操，落地性與實(shí)用性較強(qiáng)，已打磨出優(yōu)質(zhì)課例、分層學(xué)案、課堂評(píng)價(jià)工具等豐富實(shí)用的研究資料，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)、破解課堂教學(xué)難題、積淀學(xué)校校本資源三個(gè)方面成效顯著。</p><p class="ql-block"> 與此同時(shí)，吉獻(xiàn)忠校長(zhǎng)也精準(zhǔn)指出當(dāng)前課題研究存在的核心短板：部分課題研究目標(biāo)與研究成果表述模糊、不夠精準(zhǔn)，研究焦點(diǎn)不夠聚焦。他明確要求，課題研究需兼顧三方發(fā)展：立足學(xué)生成長(zhǎng)，聚焦素養(yǎng)落地，精準(zhǔn)破解學(xué)生學(xué)習(xí)痛點(diǎn)；立足教師發(fā)展，依托課題研修，助力教師專業(yè)發(fā)展；立足學(xué)校提質(zhì)，深耕資源沉淀，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)整體優(yōu)化。目前部分課題雖細(xì)化了四項(xiàng)研究目標(biāo)，重點(diǎn)聚焦學(xué)生成長(zhǎng)與課堂成效，卻普遍缺失教師專業(yè)成長(zhǎng)維度，未能體現(xiàn)課題對(duì)教師教學(xué)能力、建模教學(xué)研究能力的提升價(jià)值。他舉例說明，教師發(fā)展目標(biāo)可精準(zhǔn)表述為：通過深耕課例研究，探索基于錯(cuò)誤前概念轉(zhuǎn)化的建模教學(xué)路徑，切實(shí)提升教師難點(diǎn)知識(shí)突破、學(xué)情診斷以及探究式課堂設(shè)計(jì)的專業(yè)能力。</p><p class="ql-block"> 最后，吉獻(xiàn)忠校長(zhǎng)提出三項(xiàng)實(shí)操性極強(qiáng)的研究建議：一是科學(xué)拆分研究任務(wù)，充分利用碎片化時(shí)間常態(tài)化推進(jìn)研究，堅(jiān)決杜絕期末集中突擊補(bǔ)材料；二是常態(tài)化梳理研討記錄、調(diào)研數(shù)據(jù)等過程性資料，做好分類整理與規(guī)范歸檔，完善課題佐證材料；三是精心打磨研究論文，優(yōu)先參與市級(jí)評(píng)比，真正實(shí)現(xiàn)以賽促研、以研提質(zhì)。同時(shí)勉勵(lì)全體教師深耕課堂教研，潛心課題研究，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上收獲教育幸福感！</p> 專家點(diǎn)撥解惑，研討滿載收獲 <p class="ql-block"> 本次小課題匯報(bào)研討活動(dòng)，讓全體參與教師受益匪淺、收獲頗豐。專家精準(zhǔn)專業(yè)、直擊核心的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，一語點(diǎn)破我們課題研究中的困惑與短板，真正讓我們豁然開朗、明晰方向，深刻體會(huì)到“聽君一席話，勝讀十年書”的教研真諦。</p><p class="ql-block"> 研討中，吉獻(xiàn)忠校長(zhǎng)首先肯定了我校各項(xiàng)小課題的研究?jī)r(jià)值與實(shí)踐亮點(diǎn)，同時(shí)立足校本教研實(shí)際，為我們作出系統(tǒng)性、指導(dǎo)性的精準(zhǔn)點(diǎn)撥。吉獻(xiàn)忠校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，小課題研究貴在精、貴在實(shí)，選題必須切口微小、貼合課堂、立足實(shí)際，兼顧可行性與實(shí)效性，杜絕寬泛空洞。研究過程要理清思路、細(xì)化路徑、深耕本質(zhì)，善于復(fù)盤總結(jié)、汲取經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)優(yōu)化研究?jī)?nèi)容，讓課題真正服務(wù)教學(xué)、賦能課堂。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，他細(xì)致叮囑我們，課題研究要夯實(shí)理論根基、明確研究目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃進(jìn)度，細(xì)化每一項(xiàng)研究任務(wù)。日常需利用碎片化時(shí)間穩(wěn)步推進(jìn)研究，杜絕后期集中趕工，及時(shí)梳理、分類、歸檔研討記錄、調(diào)研數(shù)據(jù)、課堂課例等全過程佐證素材，確保研究過程扎實(shí)、資料完整、成果真實(shí)。</p><p class="ql-block"> 此次深度研討，讓我們徹底厘清了課題研究的規(guī)范要求，打破了以往模糊、片面的研究認(rèn)知。今后，我們將立足課堂深耕教研，做實(shí)、做細(xì)、做深每一項(xiàng)課題研究，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度錘煉教學(xué)能力，讓教研真正落地生根、助力專業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">總監(jiān)制： 王曉燕</p><p class="ql-block">副總監(jiān)制：黃宇倩</p><p class="ql-block">責(zé)任監(jiān)制：盧燕妮</p><p class="ql-block">圖文編輯：黃英嬌</p><p class="ql-block">時(shí) 間: 2026年4月14日</p>
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