最美讀書人 <p class="ql-block"> 墨香漫卷染晨昏，字句凝輝照此身。</p><p class="ql-block"> 靜處一隅尋妙境，心隨書頁遠(yuǎn)囂塵。</p><p class="ql-block"> 讀書滋養(yǎng)心靈，共讀書中金句</p><p class="ql-block"> 是四月最好的打開方式</p> <p class="ql-block"> 教育之路，漫漫且長，唯有深耕閱讀，方能賦能成長。今天，我們?nèi)w語文教師齊聚一堂，共品《改變教育的12個關(guān)鍵詞》，從目的、節(jié)奏、信任、語言等教育核心要義中汲取養(yǎng)分，結(jié)合日常語文教學(xué)與德育工作的點滴實踐，交流感悟、碰撞思想。愿這場共讀，成為我們專業(yè)成長的加油站，讓書中的教育智慧，落地于課堂，溫潤于童心，讓我們以讀促思、以思促行，做有溫度、有深度的語文教育人。</p> 教師分享 <p class="ql-block"> 黃宇倩副校長：讀完《改變教育的12個關(guān)鍵詞》，我最深的感觸是“教育的目的”從來不是分?jǐn)?shù)，而是育人。在語文教學(xué)中，我曾遇到過一名內(nèi)向自卑的學(xué)生，作文總是不敢上交，成績也始終墊底。以往我只關(guān)注他的字詞默寫、課文背誦，卻忽略了他內(nèi)心的怯懦。書中“自卑與超越”“信任”這兩個關(guān)鍵詞點醒了我，我不再一味批評他的學(xué)業(yè)短板，而是在德育課上特意讓他分享喜歡的古詩詞，課堂上多給他發(fā)言機會，哪怕只是讀對一個句子，也及時給予肯定。慢慢的，他開始主動交作文，眼神也有了光彩。這讓我明白，語文教育不止是傳授知識，更是用信任幫孩子超越自卑，喚醒生命的內(nèi)在力量，這才是教育最本真的目的。</p> <p class="ql-block"> 邢美老師：教育的節(jié)奏”與“教育時間”這兩個關(guān)鍵詞，徹底改變了我的教學(xué)理念。語文教學(xué)講究循序漸進，尤其是古詩文教學(xué)，低年級側(cè)重誦讀積累，高年級才深入賞析，這正是遵循了孩子的認(rèn)知節(jié)奏。之前我急于求成，給低年級學(xué)生講解復(fù)雜的文言語法，讀了這本書后，我放慢教學(xué)腳步，課堂上給孩子充足的誦讀、思考時間，對待學(xué)生的小調(diào)皮、小失誤，多一份等待與包容。比如面對默寫總是出錯的學(xué)生，不再急于批評，而是每天陪他記幾個字詞，循序漸進，他的成績穩(wěn)步提升，班級氛圍也更融洽。教育是慢的藝術(shù)，守好節(jié)奏，靜待花開，才是教育的真諦。</p> <p class="ql-block"> 邢瓊輝老師：讀完《改變教育的12個關(guān)鍵詞》，我最大的收獲是實現(xiàn)了教育理念的升級。從教多年，有時會陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)，重成績輕育人，這本書讓我回歸教育初心。語文教學(xué)中，我不再只盯著考試分?jǐn)?shù)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、人文素養(yǎng)，結(jié)合“教育時間”“教育節(jié)奏”，開展長期閱讀活動，讓學(xué)生在日積月累中提升語文能力。</p> <p class="ql-block"> 朱宇靜老師：“偉大的相遇”與“危機與轉(zhuǎn)折”，讓我讀懂了教育是生命與生命的相遇。作為語文教師，我們與學(xué)生的每一次相遇，都是一場溫暖的修行。書中說危機是成長的轉(zhuǎn)折，我便以語文課文中的親情故事為切入點，和他談心，讓他在文字中釋放情緒，課堂上多關(guān)注他，課后幫他補習(xí)功課。慢慢的，他走出陰霾，成績回升，也重新變得開朗。教育就是在孩子的危機時刻，做溫暖的陪伴者，用師生相遇的美好，幫孩子完成成長的轉(zhuǎn)折，這也是語文德育融合的最好體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 王汝艷老師：“教育氣氛”與“教育空間”，是我在班級語文教學(xué)和德育管理中踐行最深的理念。語文課堂需要寬松、包容的氛圍，才能讓孩子敢于表達、樂于分享。我打造了班級“閱讀角”，留出自由閱讀空間，開展詩詞朗誦、故事分享會，讓教室變成有溫度的成長空間，不再是單純的授課場所。德育工作中，我不再用嚴(yán)苛的規(guī)矩束縛學(xué)生，而是營造團結(jié)友善、互相尊重的班級氣氛，允許孩子有不同的想法，允許犯錯與試錯。有學(xué)生性格孤僻，不愿參與小組合作，我沒有強迫，而是在閱讀活動中安排他負(fù)責(zé)整理書籍，慢慢讓他融入集體。好的教育氣氛與空間，能讓孩子舒展心靈，語文教學(xué)也在這樣的氛圍里，變得更有生命力。</p> <p class="ql-block"> 陳曉雪老師：讀完《改變教育的12個關(guān)鍵詞》，我最大的收獲是實現(xiàn)了教育理念的升級。從教多年，有時會焦慮。這本書讓我回歸教育初心。語文教學(xué)中，我不再只盯著考試分?jǐn)?shù)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、人文素養(yǎng)，結(jié)合“教育時間”“教育節(jié)奏”，開展長期閱讀活動，讓學(xué)生在日積月累中提升語文能力；德育工作中，結(jié)合“教育氣氛”，打造有愛的班集體，關(guān)注學(xué)生的心理健康。</p> <p class="ql-block"> 王婷老師：讓我重新梳理了語文教學(xué)與德育工作的融合路徑。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，每一篇課文都蘊含著德育養(yǎng)分，而書中的教育理念，讓我懂得如何更好地挖掘這份養(yǎng)分。面對學(xué)生之間的矛盾，結(jié)合“深描”理念，不簡單評判對錯，而是讀懂矛盾背后的原因，用溫和的方式化解。教育不是割裂的，教學(xué)與德育相輔相成。閱讀、實踐、培養(yǎng)學(xué)生活躍智慧會讓我的教育之路綻放芬芳。</p> <p class="ql-block"> 王向良老師：“信任”是貫穿全書的核心，也是我教育教學(xué)的核心準(zhǔn)則。語文教學(xué)中，信任是打開學(xué)生心靈的鑰匙，尤其是作文教學(xué)，很多孩子不愿寫真心話，就是怕被老師否定。讀了這本書后，我充分信任學(xué)生的表達，哪怕作文語句不通、立意淺顯，也先肯定他們的真情實感，再慢慢引導(dǎo)修改。培養(yǎng)學(xué)生語文能力我需要不斷探索。</p> 集思廣益 收獲滿滿 <p class="ql-block"> 讀書分享，智慧碰撞。八位老師的分享，句句真摯、字字走心，全都緊扣《改變教育的十二個關(guān)鍵詞》的核心要點，又緊密結(jié)合語文教學(xué)與德育工作的真實實例，讓我們看到了這本書帶給大家的深刻啟發(fā)。八位老師分別從教育目的、節(jié)奏、信任、語言、深描、自卑與超越等關(guān)鍵詞出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)、后進生轉(zhuǎn)化、班級管理、師生相處等真實場景，談感悟、說做法、講收獲，既道出了語文教育“文以載道、立德樹人”的本質(zhì)，也詮釋了“共讀促成長”的核心主題。</p><p class="ql-block"> 大家的體會里，有對慢教育的堅守，有對溫暖語言的踐行，有對信任力量的感悟，更有對教學(xué)與德育深度融合的探索，這正是我們共讀這本書的意義所在——不是空談理論，而是把書中的教育智慧，轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)的實際行動，解決教育教學(xué)中的真實問題，在實踐中提升專業(yè)能力，在反思中實現(xiàn)育人成長。</p><p class="ql-block"> 我們語文教師，肩負(fù)著教書與育人的雙重使命，十二個關(guān)鍵詞看似獨立，實則環(huán)環(huán)相扣，最終都指向“育人”這一核心。從讀懂孩子、尊重孩子，到用信任溫暖孩子、用語言啟迪孩子，再到陪伴孩子超越自我、實現(xiàn)成長，每一個關(guān)鍵詞都是我們專業(yè)成長路上的指明燈。老師們的分享，是個人的教育反思，也是集體的智慧碰撞，希望我們都能把這份感悟記在心里、落在行上，讓語文課堂既有知識的厚度，更有人文的溫度，讓德育工作潤物無聲，在共讀與實踐中，不斷精進專業(yè)，守護每一顆童心成長</p> 播種、期待、收獲 <p class="ql-block"> 一頁書香，滿載教育初心；教師共讀一本書，讓我們的心凝聚一起。十二關(guān)鍵詞，照亮育人長路。這場關(guān)于《改變教育的12個關(guān)鍵詞》的共讀，始于對專業(yè)成長的期許，終于對教育真諦的感悟，字里行間的智慧，仍在心頭縈繞，意猶未盡。</p><p class="ql-block"> 愿我們帶著這份共讀的收獲，以書為燈、以思為翼，在語文教學(xué)的沃土上深耕不輟，在德育育人的道路上溫暖前行，讓共讀之香浸潤課堂，讓專業(yè)成長永不止步，用愛與智慧，書寫屬于語文教育人的最美篇章。</p> <p class="ql-block">監(jiān)制： 王曉燕</p><p class="ql-block">指導(dǎo)： 黃宇倩</p><p class="ql-block">策劃/方案: 盧燕妮</p><p class="ql-block">圖文編輯： 黃英嬌</p><p class="ql-block">審核： 王汝艷</p>
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