<p class="ql-block"> 推開(kāi)一扇門(mén)，走進(jìn)一間真實(shí)的課堂，遇見(jiàn)一位有溫度的老師——這是學(xué)?！巴崎T(mén)課”系列活動(dòng)的初心。這一活動(dòng)在以校長(zhǎng)宋虎為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持下，由教學(xué)副校長(zhǎng)尚昆主持并積極提倡，教研室孫文龍主任帶領(lǐng)全體成員認(rèn)真執(zhí)行，將其作為檢驗(yàn)教師備課質(zhì)量、觀(guān)察學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，以聽(tīng)促教、以聽(tīng)促學(xué)的一項(xiàng)重要舉措。</p> <p class="ql-block"> 今天上午，我們推開(kāi)了地理老師黨金蘭的教室門(mén)。聽(tīng)課陣容堪稱(chēng)“豪華”：學(xué)校黨委書(shū)記柰有柱、主管教學(xué)副校長(zhǎng)尚昆、副校長(zhǎng)李德軍親臨現(xiàn)場(chǎng)，教研室孫文龍主任率全體教研員參與，年級(jí)主任孫海燕、副主任李忠直一同聽(tīng)課，同頭地理老師婁書(shū)馨也到場(chǎng)學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 授課班級(jí)是全校公認(rèn)的“硬骨頭”——體育傳媒班。學(xué)生們文化課基礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)期訓(xùn)練與比賽讓他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂專(zhuān)注力都面臨很大挑戰(zhàn)。然而，黨金蘭老師用一節(jié)課的時(shí)間，給出了一個(gè)令人嘆服的答案。</p> <p class="ql-block"> “駕輕就熟，揮灑自如”——這是所有聽(tīng)課老師走出教室后，不約而同說(shuō)出的八個(gè)字。</p><p class="ql-block"> 上課鈴響，黨老師沒(méi)有一句多余的鋪墊，直接切入課題。她的聲音不算高，卻有一種穩(wěn)穩(wěn)的穿透力；她的節(jié)奏不緊不慢，卻牢牢牽著每一個(gè)人的思維。</p><p class="ql-block"> 面對(duì)一群習(xí)慣“坐不住”的體育生和傳媒生，黨老師沒(méi)有刻意降低難度，也沒(méi)有靠花哨的課件吸引眼球。她靠的是精準(zhǔn)的設(shè)問(wèn)、生活化的比喻、以及那種發(fā)自?xún)?nèi)心的篤定。原本枯燥的地理概念，瞬間變得可感、可用、可樂(lè)。</p><p class="ql-block"> 更令人驚嘆的是，這堂課從頭到尾，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生走神。那些平時(shí)被其他老師評(píng)價(jià)為“能安靜聽(tīng)完十分鐘就不錯(cuò)”的孩子，一個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛跟著老師的手勢(shì)走，甚至在提問(wèn)環(huán)節(jié)主動(dòng)舉手。</p><p class="ql-block"> 后排聽(tīng)課的老師們，也忘記了自己是來(lái)“聽(tīng)課”的。書(shū)記柰有柱放下了手中的筆記本，目不轉(zhuǎn)睛；副校長(zhǎng)尚昆幾次忍不住微微點(diǎn)頭；幾位年輕老師更是全程像小學(xué)生一樣，邊聽(tīng)邊記，生怕漏掉一句精彩的話(huà)。</p><p class="ql-block"> 這就是好課堂的力量——它不挑學(xué)生，不挑設(shè)備，只考驗(yàn)教師的本事。 黨金蘭老師用行動(dòng)證明：真正的好老師，能把最難帶的班，講成最動(dòng)人的課。</p> <p class="ql-block"> 走出教室，孫文龍主任感慨地說(shuō)：“推門(mén)課推了這么多節(jié)，黨老師的這節(jié)課讓我重新理解了什么叫‘教師的主導(dǎo)作用’——不是控制，而是吸引；不是灌輸，而是喚醒?！?lt;/p><p class="ql-block"> 根據(jù)學(xué)校安排，后續(xù)我們將持續(xù)記錄推門(mén)課中的真實(shí)瞬間。我們希望用這些文字告訴大家：一所學(xué)校的真正高度，不在樓宇和展板，而在每一間被認(rèn)真對(duì)待的教室里。</p><p class="ql-block"> 今天，感謝黨金蘭老師。明天，我們繼續(xù)推門(mén)。</p> <p class="ql-block">與您有約，來(lái)“教師交流園地”，分享您身邊的教育教學(xué)故事吧。</p>
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