<p class="ql-block"> 2025年9月19日上午，“<span style="color:rgb(51, 51, 51);">小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文文本解讀向仿寫(xiě)遷移教學(xué)實(shí)踐研究”教學(xué)研究課在</span>昌江縣第三小學(xué)開(kāi)展，此次六年級(jí)語(yǔ)文《花之歌》研究課，由黃秋老師執(zhí)教，聚焦統(tǒng)編版教材散文詩(shī)教學(xué)核心，以“仿寫(xiě)”為關(guān)鍵抓手，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，黃老師以《花之歌》文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生梳理“大自然的話語(yǔ)”“諸元素之女”等核心意象，通過(guò)品讀、賞析，讓學(xué)生掌握散文詩(shī)擬人、排比等修辭運(yùn)用技巧，理解花的象征意義與文本韻律，為仿寫(xiě)筑牢基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)核心環(huán)節(jié)緊扣“仿寫(xiě)”設(shè)計(jì)階梯式訓(xùn)練：先提煉課文“我是……”句式結(jié)構(gòu)，再結(jié)合生活體驗(yàn)布置分層仿寫(xiě)任務(wù)，從基礎(chǔ)句式仿寫(xiě)至完整散文詩(shī)創(chuàng)作，層層遞進(jìn)。學(xué)生代入“花”的視角，結(jié)合自然觀察創(chuàng)作詩(shī)句，課堂通過(guò)小組互評(píng)、師生共評(píng)完善表達(dá)，實(shí)現(xiàn)“讀—品—寫(xiě)—評(píng)”閉環(huán)。</p> <p></p> <p class="ql-block"> 課后課題小組進(jìn)行評(píng)課議課。大家一致認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)聚焦明確，全程圍繞“仿寫(xiě)”展開(kāi)，從文本意象、修辭賞析，到技法提煉、創(chuàng)作實(shí)踐，形成“讀—品—寫(xiě)—評(píng)”完整閉環(huán)，邏輯清晰、層層遞進(jìn)。支架搭建貼合學(xué)情，先拆解課文“我是……”擬人、排比句式，再設(shè)計(jì)分層仿寫(xiě)任務(wù)，兼顧不同水平學(xué)生，讓仿寫(xiě)有章可循、落地可行。課堂互動(dòng)充分，小組討論、互評(píng)共評(píng)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，既打磨語(yǔ)言表達(dá)，又激發(fā)創(chuàng)作靈感。</p> <p class="ql-block"> 本次課兼具語(yǔ)文工具性與人文性，既提升了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與創(chuàng)作能力，也激發(fā)了對(duì)自然文學(xué)的興趣。后續(xù)學(xué)校將延續(xù)“讀寫(xiě)結(jié)合”教研方向，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。</p>
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