我的一百個電子版聽課記錄之四

韓翠菊

幼兒語言表達的萌芽，深深扎根于家庭土壤與生活沃土之中；而我們一線幼兒教師，正以專業(yè)與熱忱，悉心澆灌每一顆稚嫩的語言種子。今天，我步入小班語言領域課堂，開啟《我多想》這一課的電子版聽課記錄——這是“我的一百個電子版聽課記錄”系列中的第四篇，亦是一次童心與語言共舞的溫暖見證。 課堂在輕柔音樂中悄然啟幕。老師以“許愿”為舟，載著孩子們駛入語言表達的詩意港灣。許愿，何嘗不是童年最樸素也最璀璨的儀式？生日蠟燭搖曳，閉眼一瞬，心愿悄然升騰——今天，老師輕輕叩問：“你會許愿嗎？你許下的，是怎樣的光？”問題如風拂過心湖，漣漪輕漾，語言的浪花便自然涌起。 教師以“許愿”為線，串起一幅幅童趣盎然的語言圖景。她出示小鳥圖片，孩子們脫口而出：“小鳥在天空飛！”——語句雖簡，卻已悄然筑起表達的基石。繼而，她柔聲示范：“我多想變成一只小鳥，快樂飛翔?！痹捳Z如羽，輕落心間。月亮??浮現，孩子們接續(xù)：“我多想變成美麗的月亮?！卑自骑h來，更迸出奇思：“我多想把白云變成棉花糖！”老師輕描淡寫一問：“軟糯的云朵飛進小嘴巴，甜不甜？”——“甜！”童聲如鈴，齊響成詩。更有孩子俏皮回應：“老師，我的棉花糖還在嘴里，說不出話啦！”這一刻，課堂早已不是講臺與課桌的邊界，而是想象漫游、語言綻放的童話原野——有趣、有樂、有律動，更有語言生長的蓬勃呼吸。 趁熱打鐵，老師邀孩子們敞開心扉，自由接龍：“我多想——”答案如溪流奔涌：“我多想搬磚！”“我多想到室外運動！”“我多想變成白云！”稚語無華，卻字字真摯，句句發(fā)自肺腑。這不是預設的答案，而是生命本真的回響，是語言從“被教”走向“想說”“敢說”“樂說”的動人躍遷。 結課時，音樂再次流淌，舒緩而溫柔。孩子們隨旋律輕輕搖擺，仿佛在時光里慢慢長大，而所有心愿，都在音符中悄然成真。這節(jié)《我多想》，不單是一堂語言課，更是一場童心與表達的深情對話——它被我鄭重存入“我的一百個電子版聽課記錄”之中，編號之四，溫潤如初，熠熠生光。

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韓翠菊