<p class="ql-block"> 上周五語(yǔ)文課，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了課文《黃河頌》！</p><p class="ql-block"> 初中的課文我都是第一遍接觸，說(shuō)實(shí)話，教這首詩(shī)，我心里還是有嘀咕的，教參上的教學(xué)目標(biāo)是：“感受詩(shī)中黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神！”但黃河那么古老，那么宏大，七年級(jí)的孩子能讀懂嗎？能感受到那種“奔流到海不復(fù)回”的氣勢(shì)嗎？能理解什么是“民族的搖籃”嗎？</p><p class="ql-block"> 可我實(shí)在多慮了！</p><p class="ql-block"> 那節(jié)課，沒(méi)有急著分析詩(shī)句，沒(méi)有急著講“象征意義”，只是讀，讓孩子們一遍一遍地讀！小組讀，男女生輪讀，站起來(lái)讀，閉上眼睛讀。讀到“?。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人”的時(shí)候，班里李默涵的聲音突然拔高了，把全班都震了一下。他有點(diǎn)不好意思，我卻笑了——那一刻，黃河真的在他心里“怒吼”了。</p> <p class="ql-block"> 我們特別仔細(xì)地品了詩(shī)中的三處“啊！黃河！”的呼告！第一次是深情舒緩，講述文明的搖籃；第二次是堅(jiān)定有力，讀出了安全感和自豪感，仿佛看到了黃河的英雄的體魄；第三次是磅礴的力量，激昂的頌歌，血脈僨張，心潮澎湃！孩子們一遍遍揣摩，一遍遍調(diào)整，讀得越來(lái)越有味道！</p> <p class="ql-block"> 下課鈴響后，有個(gè)學(xué)生跑到我跟前說(shuō)：“老師，我暑假想去看看真正的黃河！”</p><p class="ql-block"> 我知道，這條河，已經(jīng)流進(jìn)他們心里了。</p><p class="ql-block"> 周末，我順勢(shì)布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：圍繞黃河文明，做一份手抄報(bào)或思維導(dǎo)圖。說(shuō)實(shí)話，沒(méi)抱太大期望——周末時(shí)間緊，能交上來(lái)就行。</p> <p class="ql-block"> 今早，我一進(jìn)教室，就愣住了！</p><p class="ql-block"> 講桌上堆了厚厚一摞手抄報(bào)，五顏六色，像一條紙上的黃河鋪展開(kāi)來(lái)。我一張一張翻過(guò)去，越翻越驚喜。</p><p class="ql-block"> 有的孩子畫(huà)了黃河流域地圖，從巴顏喀拉山一路畫(huà)到渤海灣，每一個(gè)流經(jīng)的省份都標(biāo)注得清清楚楚；有的孩子畫(huà)了半坡遺址的彩陶，還配了文字說(shuō)明，說(shuō)那是“黃河岸邊最早的文明火花”；有的孩子寫(xiě)了“大禹治水”的故事，還畫(huà)了三過(guò)家門而不入的小插畫(huà)；有的孩子抄了“白日依山盡，黃河入海流”，旁邊配了一幅夕陽(yáng)下的黃河圖；還有孩子專門寫(xiě)了“黃河的現(xiàn)狀”，呼吁大家保護(hù)母親河，言辭懇切。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)著他們的朗誦，真的會(huì)覺(jué)得遙遠(yuǎn)的黃河，抽象的意義，都和我們走近了……我的內(nèi)心仿佛也奔涌著一條河——這河流，浩浩蕩蕩，生生不息。從遠(yuǎn)古奔向未來(lái)，從書(shū)本流向心田。每一顆被文化浸潤(rùn)的心靈，都是這條長(zhǎng)河里最年輕的浪花！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “啊，黃河！……我們民族的偉大精神將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”</p><p class="ql-block"> ——《黃河頌》</p>
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