<p class="ql-block"> 為深化小學數學“圖形與幾何”領域教學研究，5月28日，以趙仙風老師執(zhí)教的五（4）班《長方體和正方體的體積》一課為核心的小課題研討活動如期開展，全體參與教師在實踐與交流中凝聚教學智慧。</p> 一、集體備課：凝心聚力，精研教學細節(jié) <p class="ql-block"> 課前，教研組圍繞本課教學目標，結合五年級學生認知特點展開集體備課。老師們重點研討“體積公式推導”的教學邏輯，從“1立方厘米小正方體拼擺”的探究活動設計，到公式應用的分層練習規(guī)劃，逐環(huán)節(jié)打磨教學方案，為課堂高效推進奠定基礎。</p> 二、課堂實踐：動手探究，演繹生動課堂 <p class="ql-block"> 課堂上，趙仙風老師以“如何測量長方體體積”為問題切入點，引導學生通過小組合作拼擺小正方體，自主發(fā)現“體積=長×寬×高”的內在規(guī)律。學生們動手操作、大膽表達，在實踐中理解體積公式的推導過程；整堂課以學生為主體，將抽象的體積概念轉化為直觀的探究體驗，教學目標達成度高。</p> 三、集體評課：聚焦課堂，共議教學得失 <p class="ql-block"> 課后評課環(huán)節(jié)，授課教師先分享教學設計思路與教學反思，隨后聽課教師圍繞“學生探究深度”“教學環(huán)節(jié)銜接”“重難點突破效果”等維度交流看法。大家既肯定了“拼擺探究”環(huán)節(jié)對學生思維的啟發(fā)，也針對“公式拓展應用”的細節(jié)提出優(yōu)化建議，實現了“以評促教、互評互學”。</p> 四、課后研討：總結提煉，深化課題研究 <p class="ql-block"> 在課題研討環(huán)節(jié)，老師們結合本課教學，進一步聚焦“小學數學空間觀念培養(yǎng)策略”的小課題方向，梳理“動手操作+合作探究”在體積教學中的有效路徑，明確后續(xù)研究重點。大家一致認為，此次課例為課題積累了實踐經驗，也為同類教學提供了參考范式。</p> <p class="ql-block"> 一次研討課，一次共成長。本次活動以課堂為載體、以課題為引領，讓老師們在交流中碰撞思維、在反思中提升能力，為后續(xù)數學教學與課題研究的深入推進注入了新動能。</p>
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