<h3> 在這次小學四年級英語培訓中，聆聽吉首師砂子坳小學張瓊之專家的《深耕課堂 小學英語課堂教學的再思考》，我深受啟發(fā)，尤其是關于閱讀教學中 “從小話題到大主題，讓簡單的文本不簡單” 的觀點，給我今后的教學帶來了新的思路。<br> 以往在閱讀教學時，我更多聚焦于文本表面的單詞、句型，卻忽略了對主題的深度挖掘。張瓊之專家指出，從看似簡單的小話題切入，引導學生逐步深入思考，最終上升到大主題，能賦予簡單文本更豐富的內(nèi)涵。比如一篇講述日常購物的短文，若只停留在學習購物相關詞匯和對話，那學生學到的只是零散知識。但如果引導學生思考購物背后的消費觀念、社會經(jīng)濟現(xiàn)象等，就能將簡單文本與更宏大的社會主題相聯(lián)系。<br> 這種教學方式不僅能拓寬學生的知識視野，還能培養(yǎng)他們的思維能力。通過層層遞進的思考，學生學會分析、歸納和總結，從單純的語言學習過渡到綜合素養(yǎng)的提升。而且，圍繞大主題展開教學，能幫助學生建立知識體系，讓他們明白所學內(nèi)容并非孤立存在，而是相互關聯(lián)的。<br> 在今后的教學中，我會嘗試實踐這一理念。在備課時，深入剖析文本，找準小話題與大主題的連接點，設計有層次的問題引導學生思考。課堂上，鼓勵學生積極發(fā)表見解，大膽討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。我相信，只要不斷探索實踐，一定能讓閱讀課堂更有深度，讓學生在語言學習中收獲更多。</h3>
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