<![CDATA[<th id="4qcem"><nav id="4qcem"></nav></th>]]>
| 三年級、六年級組語文教研活動(dòng) <p class="ql-block"> 冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。</p><p class="ql-block"> 為了落實(shí)《2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，探尋有效的習(xí)作教學(xué)策略，在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生習(xí)作水平和能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。本周，三年級組和六年級組與老師們共同研討：支架理論下的習(xí)作教學(xué)?？蝴惛毙ｉL全程參與了此次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 《有你，真好》是部編版小學(xué)語文六年級上冊第八單元的習(xí)作。本單元的習(xí)作要素是“通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感”。屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群。在這個(gè)任務(wù)群中，學(xué)生需要通過具體的事件來刻畫人物形象，在敘事過程中融入自己的情感。</p> <p class="ql-block"> 本次習(xí)作課《有你，真好》，劉久明老師緊扣單元習(xí)作要素展開教學(xué)，重視習(xí)作評價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過自評、互評與師評相結(jié)合的多元評價(jià)方式。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身習(xí)作優(yōu)點(diǎn)與不足，最后，劉老師針對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行綜合點(diǎn)評。幫助學(xué)生不斷完善自己的習(xí)作，提高習(xí)作水平。</p> <p class="ql-block"> 課后三年級蘇明華老師帶來了微講座《支架理論下的習(xí)作教學(xué)》。在講座中蘇老師提到：支架理論下的習(xí)作教學(xué)，旨在為學(xué)生搭建多維支架。如“借助評改支架整體反饋習(xí)作”，“借助評改支架評價(jià)典型習(xí)作”，“借助方法支架強(qiáng)化習(xí)作要點(diǎn)”，“借助評改支架自評互評習(xí)作”。通過這些支架，借支架助力，學(xué)生跨越寫作障礙，逐步提升習(xí)作能力，在自主構(gòu)建中掌握寫作技巧，實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)作的跨越。</p> <p class="ql-block"> 課后，亢校長與語文組的老師們圍坐交流。老師們紛紛分享講評習(xí)作的妙法，多樣經(jīng)驗(yàn)相互碰撞，為提升習(xí)作教學(xué)質(zhì)量提供豐富思路與有益借鑒。在研討交流中亢校長指出：習(xí)作教學(xué)中名家名篇的選用至關(guān)重要且需慎重。將其作為“定篇”，要深挖內(nèi)涵；當(dāng)作“例文”，應(yīng)精準(zhǔn)選取對應(yīng)寫作點(diǎn)；視為“樣本”，需契合學(xué)生仿寫水平；用為“用件”，要考量對寫作素材與思路的啟發(fā)，如此才能助力學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的提升。最后亢校長以陳先云在“第五屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)活動(dòng)中”提出的“習(xí)作課環(huán)節(jié)期待學(xué)生寫出完整習(xí)作”為目標(biāo)。向全體語文老師提出了今后習(xí)作課的研討方向。</p> <p class="ql-block"> 今天的教研活動(dòng)讓全體語文老師對習(xí)作教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。老師們將會以此為契機(jī)，在作文教學(xué)中多做嘗試，深耕自己的習(xí)作課堂，相信凜冬之貯藏，定將于來春如數(shù)回贈！</p>
永兴县|
博野县|
石楼县|
怀远县|
塘沽区|
南澳县|
宁国市|
金昌市|
积石山|
萍乡市|
平顶山市|
华亭县|
曲松县|
漯河市|
阜南县|
诏安县|
红河县|
兴安县|
唐山市|
卢龙县|
安阳市|
溆浦县|
边坝县|
泰来县|
什邡市|
南投市|
新邵县|
临夏市|
阿合奇县|
小金县|
隆尧县|
德安县|
大田县|
巴中市|
攀枝花市|
游戏|
龙游县|
平江县|
高唐县|
安义县|
临泽县|