【燦爛·星引航】——走進(jìn)陳杉杉工作站

花兒朵朵

讓教育充滿思想讓課堂充滿激情讓教學(xué)充滿藝術(shù)讓職業(yè)充滿幸福在這里記錄成長足跡在這里見證完美蛻變在這里遇見更美好的自己 西安高新第一小學(xué)教師?陜西省教學(xué)能手 教學(xué)風(fēng)采 口語交際《做手工》教學(xué)設(shè)計教材分析： 《做手工》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文二年級上冊第三單元的口語交際內(nèi)容，本次口語交際是讓學(xué)生介紹一件手工作品及其制作過程，旨在通過活動提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 教材插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品，如蟲、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子……從插圖看，這些作品有的可能是獨立完成的，有的可能是合作完成的，這也提示學(xué)生，可以和好朋友、家人一起完成手工作品，感受合作的樂趣。 本次口語交際的練習(xí)要點有兩個：一是按照順序說。引導(dǎo)學(xué)生在介紹制作過程時用表示順序的詞語，讓表達(dá)更加有序。二是認(rèn)真傾聽，邊聽邊記，記住主要信息。?教學(xué)目標(biāo)：? 1.能按照順序介紹手工作品的制作過程。 2.養(yǎng)成專心聽、靜心聽的好習(xí)慣，能夠一邊聽一邊記主要信息。 教學(xué)重點： 能按照順序說清楚手工作品的制作過程，樂于分享，認(rèn)真聆聽別人的介紹，在聽的過程中，記住主要信息。教學(xué)難點： 能按照順序有條理地介紹手工作品制作過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 手工作品、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備： 提前制作一件手工作品，梳理制作過程。?教學(xué)設(shè)計：任務(wù)情境：“魯班”個人工作室要招募新成員1.視頻播放招聘啟事。2.想要應(yīng)聘成功，需要做哪些準(zhǔn)備？任務(wù)一:巧手制作手工作品，獲取競選資格1.作品展示，捕捉藝術(shù)之美。視頻展示學(xué)生做的手工作品。2.作品推薦，展示作品之巧。你認(rèn)為誰的作品可以獲取競選資格？為什么？任務(wù)二:慧心巧思講解方法，儲備競選能力活動一：了解講解要求1.想一想，從哪些方面介紹手工作品？2.總結(jié)：我們可以從名字、材料、制作過程等方面介紹自己的手工作品。活動二：學(xué)習(xí)講解方法1.出示一個作品介紹。2.同桌討論點評。3.同桌共同修改完善講解。4.總結(jié)方法：介紹的時候可以先和大家打個招呼，然后說清楚你手工作品的名字，最后再說制作的過程。制作的過程最重要，可以分成幾步來說。為了讓別人聽明白，可以用上“先、接著、然后、接下來、最后”、“第一步、第二步、第三步”這樣的連接詞。任務(wù)三:巧嘴介紹手工作品，提升競選實力活動一：小組分享，推選最佳講解員1.在小組分享過程中，我們要注意什么呢？2.小組內(nèi)講解自己的手工作品，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評選“手工達(dá)人”和“最佳聽眾”。3.組內(nèi)“手工達(dá)人”全班分享展示。4.互動點評補充。活動二：大膽實踐，提升講解技巧1.給老師講解之前，誰有溫馨提示提醒大家？2.帶上作品給聽課老師講解。課堂小結(jié)，拓展延伸：1.課堂小結(jié) 這節(jié)課我們不僅欣賞到了很多精美的手工作品，感受到同學(xué)們的動手能力；我們還通過小老師的介紹，學(xué)到了很多手工制作方法。2.課外延伸 回家后大家可以選自己喜歡的一個手工作品試著做做看，并且教一教你的爸爸媽媽，注意一定要把制作過程講清楚，讓他們動手也來做一做。 教學(xué)反思 美術(shù)和語文有效融合審美與表達(dá)同步提升?口語交際《做手工》教學(xué)反思 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版在拓展型任務(wù)群鐘提出了跨學(xué)科學(xué)習(xí)。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在指導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中、提高語言文字運用能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容口語交際《做手工》的教材特點，我把美術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科進(jìn)行融合，著力構(gòu)建的課堂。我認(rèn)為有以下三個優(yōu)點： 一、融合兩大學(xué)科，培養(yǎng)綜合素養(yǎng) 語文和美術(shù)是兩門重要的學(xué)科，分別代表了語言和藝術(shù)兩個方面的能力培養(yǎng)。語文作為一門語言學(xué)科，通過文字和語言的運用來表達(dá)思想和情感；而美術(shù)則通過藝術(shù)元素來表達(dá)情感和審美。本節(jié)課，我將語文與美術(shù)進(jìn)行融合教學(xué)，通過制作手工作品、講解手工作品這一主線，學(xué)生的語言表達(dá)和審美能力都得到培養(yǎng)，同學(xué)也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。 二、創(chuàng)建真實情境，激發(fā)表達(dá)欲望 2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，整合學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。”為了激發(fā)學(xué)生興趣，開課伊始，播放“魯班”工作室主持人招募新成員的視頻。根據(jù)這一任務(wù)情境，創(chuàng)建三大任務(wù)：巧手制作手工作品，獲取競選資格；慧心巧思講解方法，儲備競選能力；巧嘴介紹手工作品，提升競選實力。在真實的任務(wù)情境驅(qū)動下，孩子興趣高漲，積極參與教學(xué)活動，了解講解要求，學(xué)習(xí)講解方法，不斷提升講解能力，表達(dá)欲望空前高漲。 三、搭建交流平臺，提升表達(dá)能力 口語交際是一種聽者和說者間雙向互動的結(jié)果，為了讓學(xué)生在“聽話”和“說話”之間隨時轉(zhuǎn)換角色，實現(xiàn)語言與情感的互相溝通與交流。我做到了四個重視： 1.重視培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá) 口語交際課任務(wù)是口語表達(dá)，本節(jié)課的教學(xué)重點是教會學(xué)生有序表達(dá)。在教學(xué)中，我設(shè)計“幫助我把簡單的講解過程說詳細(xì)”這一活動，通過同桌合作探討，學(xué)會了用“先、接著、然后、最后”“第一步、第二步、第三步”這樣的順序詞講清制作過程。在接下來的小組交流過程中，每個孩子都能選擇自己喜歡的順序詞把自己制作過程講清楚，制作過程比較復(fù)雜的孩子，還能把兩種順序詞有機結(jié)合起來，重要步驟用“第一步、第二步、第三步”，每一步的過程用“先、然后、接著、最后”，讓自己的講解有層次更詳細(xì)，聽眾也聽得更明白。 2.重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣 新課標(biāo)將“口語交際”這一表述改為“表達(dá)與交流”，強調(diào)了口語交際是聽與說的互動過程?？谡Z交際它不僅僅是表達(dá)，還有傾聽。在課堂教學(xué)中，通過評選“最佳聽眾”的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，記錄講解的關(guān)鍵信息，用點評的方式反饋傾聽的效果。在小組交流和全班展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能從講解者的音量點評，還能從講解的內(nèi)容進(jìn)行點評，學(xué)生的傾聽能力得到培養(yǎng)。課堂還出現(xiàn)了一個小的插曲，在分享小組交流要注意哪些細(xì)節(jié)時，有個同學(xué)說要聽組長的命令，很顯然，“命令”一詞是不恰當(dāng)?shù)?，有同學(xué)聽出問題立刻進(jìn)行糾正：“大家都是同學(xué)，不能用命令這個詞，應(yīng)該是聽從組長的安排?！蹦懿蹲降竭@樣小的細(xì)節(jié)，足以說明學(xué)生有很好的傾聽習(xí)慣和傾聽能力，為更好的表達(dá)提供保障。 3.重視培養(yǎng)學(xué)生交際禮儀 與人交往不能僅僅滿足于把話說明白，說清楚，還要自如得體，這是一個人文明修養(yǎng)的體現(xiàn)。口語交際的終極目標(biāo)是交際，為了提升學(xué)生的交際禮儀，在四人小組分享時，我提出一個問題：小組交流時要注意什么？學(xué)生提出聲音不能太大，以免影響別的小組交流。遇到不明白的地方需要提問時，要有禮貌。在給老師分享前，我問有哪些溫馨提示提醒大家，學(xué)生想到了老師不認(rèn)識自己，需要先做自我介紹。老師是長輩，要有禮貌。可以一邊演示一邊講解，老師會聽得更清楚。通過這樣的引導(dǎo)，孩子們懂得了交際的環(huán)境不同、面對的交際對象不同，交際的音量、交際的禮儀也不相同。學(xué)生在習(xí)得語言能力的同時，提升應(yīng)對能力和人際交往能力，把知識轉(zhuǎn)化為生活能力，實現(xiàn)學(xué)用統(tǒng)一。 4.重視創(chuàng)設(shè)寬松交際環(huán)境 口語交際的最大的特點是實踐性，創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要方法。整節(jié)課，我創(chuàng)建了四大交際環(huán)境：同桌合作商討講解方法；小組分享評選手工達(dá)人；全班交流展示優(yōu)秀講解；模擬現(xiàn)場提升交際技巧。從同桌、小組到全班，最后面向所有聽課的老師，交際范圍不斷擴大，學(xué)生的交際能力也不斷增強。特別讓我感動的是，最后一個環(huán)節(jié)向聽課老師講解，因擔(dān)心個別性格比較內(nèi)向，膽子比較小的同學(xué)不敢向陌生的老師講解，專門提醒可以給其他同學(xué)講解或者給我講解。可是，活動開始后，那幾個膽小的孩子居然主動去找聽課老師講解，當(dāng)他們拿著獎?wù)买湴恋叵蛭异乓珪r，我知道這節(jié)課終極教學(xué)目標(biāo)——面向生活的交際實現(xiàn)了。 5.重視教學(xué)評一體化 口語交際教學(xué)評價不應(yīng)該是靜態(tài)的，而是“聆聽—思考—表達(dá)”的動態(tài)過程。課堂是我從“聽”和“說”兩個維度設(shè)計了評價標(biāo)準(zhǔn)，還準(zhǔn)備了“手工達(dá)人”“最佳聽眾”的獎?wù)?。學(xué)生按照評價標(biāo)準(zhǔn)提升表達(dá)和傾聽，實現(xiàn)教、學(xué)、評一體化，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升。 一節(jié)課有成功也有遺憾，原本在最后設(shè)計了一個對話“AI”的環(huán)節(jié)，目的有兩個，一是讓學(xué)生懂得語言表達(dá)的精準(zhǔn)性是實現(xiàn)電腦創(chuàng)作的關(guān)鍵，二是感受高科技給生活帶來的便利。但是因為自己的信息技術(shù)不夠熟練，這個環(huán)節(jié)最終放棄。為了遺憾繼續(xù)探究，才能讓教學(xué)不斷逼近完美，課堂教學(xué)的思考永遠(yuǎn)在路上。 精彩展示

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