傾聽童“話” 解讀表征——第一學(xué)前教育集團9月份片區(qū)聯(lián)動教研

青聽紫菱！

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中指出：重視幼兒通過繪畫、表征、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師一對一傾聽并真實記錄孩子的想法和體驗。為了更好地解讀兒童的內(nèi)心世界，理解“幼兒表征”的含義，促進教師的專業(yè)發(fā)展， 9月26日下午，平陸縣第一學(xué)前教育集團舉行了《幼兒游戲回顧環(huán)節(jié)中的表征》教研活動。 交流研討 　　教師通過案例，進行互動交流、問題研討等方式，明晰了幼兒表征的內(nèi)涵和價值，將可行的策略梳理、歸納了各年齡段幼兒的表征特點，學(xué)習(xí)在表征中讀懂幼兒的行為，為促進幼兒多方面發(fā)展提供有效幫助。 教師分享 　　幼兒表征與教師觀察是緊密結(jié)合的，幼兒有一百種語言，教師就需要一百零一種看見，我們將緊緊跟隨兒童，支持孩子的成長，走進他們的世界。 總結(jié)提升 　　通過本次教研活動，老師們進一步認識到表征對于兒童的發(fā)展是重要且必要的，在一日生活中，我們要多加關(guān)注幼兒的自主表征，給予幼兒充分的時間和空間，以支持者、陪伴者和傾聽者的角色貫穿始終，我們也將不斷反思和調(diào)整，從而激發(fā)幼兒提升記錄表征的興趣，推動發(fā)展幼兒表征記錄的能力。