搭建飛機(jī)---中一班積木區(qū)游戲故事

雪

游戲起源 　　今天我們正式進(jìn)入《飛機(jī)起飛了》這個(gè)主題，孩子們通過(guò)本主題活動(dòng)了解了飛機(jī)的基本特征，種類及作用后，對(duì)飛機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是孩子們便進(jìn)入積木區(qū)進(jìn)行了搭建飛機(jī)的活動(dòng)。 第一次搭建 　　帶著對(duì)飛機(jī)的喜愛(ài)，孩子們決定用積木搭建飛機(jī)。果果將一些長(zhǎng)方形積木并排擺放，搭出了飛機(jī)的機(jī)身，然后用兩個(gè)細(xì)細(xì)的木塊做成了飛機(jī)的機(jī)翼，尾翼則是用一個(gè)三角形積木拼搭而成，最后還用兩個(gè)圓柱體積木做成了飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)。搭建完成后，他向其他小伙伴介紹自己的作品：這是我設(shè)計(jì)的神奇飛機(jī)，別看它的機(jī)翼小小的，一點(diǎn)兒也不影響飛行，它的機(jī)艙里有我送給外星人的禮物，我可以坐著它飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的太空?！焙⒆觽兟?tīng)著果果的介紹紛紛發(fā)出感嘆，有很多孩子也想試一試。 　　于是我請(qǐng)孩子們拿出畫筆，在紙上畫出自己想搭的飛機(jī)。在孩子們的畫里，有的小朋友畫的是直升機(jī)??，有的畫的是載人客機(jī)，還有的畫的是戰(zhàn)斗機(jī)......孩子們各自暢想，根據(jù)自己的畫的飛機(jī)進(jìn)行了第二次的搭建活動(dòng)。 行為分析 　　從孩子們的表現(xiàn)中可以看出，他們對(duì)搭建飛機(jī)還是很感興趣的。果果小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，將飛機(jī)的基本結(jié)構(gòu)搭建了出來(lái)，并且在向大家介紹自己作品的同時(shí)，將自己的飛機(jī)夢(mèng)融入其中。果果搭建的飛機(jī)吸引了很多孩子，由于孩子們想搭建的飛機(jī)各不相同，所以在教師的引導(dǎo)下，孩子們先在畫紙上面出自己心目中的飛機(jī)。通過(guò)查找資料和畫飛機(jī)設(shè)計(jì)圖，孩子們心中已經(jīng)有了很多飛機(jī)的造型。我將飛機(jī)設(shè)計(jì)圖放置在作品展示區(qū)，并鼓勵(lì)孩子們介紹自己的作品。將圖畫符號(hào)轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，是幼兒表征方式的一種轉(zhuǎn)換，有利于鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 此活動(dòng)中孩子們的前書寫能力得到了發(fā)展，可以達(dá)到臺(tái)階四，開(kāi)始用圖畫，標(biāo)記來(lái)表達(dá)自己的愿望和想法，孩子們能夠主動(dòng)用畫畫的形式畫出自己想要搭建的飛機(jī)，并將其介紹給同伴聽(tīng)，說(shuō)明孩子的這一能力得到了有效發(fā)展。 《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知，目標(biāo)3感知形狀與空間的關(guān)系指出能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型，孩子們通過(guò)查資料，看圖片等對(duì)飛機(jī)的外形特征已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，能夠畫出不同不類型的飛機(jī)。 教師支持策略 　　在此活動(dòng)中由于孩子們對(duì)飛機(jī)感興趣，所以在孩子們畫設(shè)計(jì)圖之前，我給孩子們提供了各種飛機(jī)的圖片，觀看了各種飛機(jī)的視頻，使孩子們能夠?qū)Ω鞣N飛機(jī)更加了解，不光是能搭建客機(jī)，更能設(shè)計(jì)出多種不同類型的飛機(jī)。 第二次搭建 　　有了自己的飛機(jī)設(shè)計(jì)圖后，孩子們根據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行了第二次搭建活動(dòng)，這次孩子們主動(dòng)找到與自己搭建想法相同的幼兒結(jié)為一組。 　　果果、慧慧兩個(gè)小朋友這次搭建的是戰(zhàn)斗機(jī)，只見(jiàn)他們迅速拿來(lái)材料，同樣是用長(zhǎng)方體積木進(jìn)行了圍合作為機(jī)身，用長(zhǎng)長(zhǎng)的木板組成機(jī)翼，不同的是這次他們?cè)跈C(jī)翼上放上了好多小的長(zhǎng)方體積木當(dāng)做導(dǎo)彈，他們說(shuō)：戰(zhàn)斗機(jī)就是需要好多導(dǎo)彈來(lái)防止敵人的。 　　同樣宋傳哲小朋友也搭建的是戰(zhàn)斗機(jī)，不過(guò)相比果果組而言，傳哲小朋友搭建的戰(zhàn)斗機(jī)更大一點(diǎn)，導(dǎo)彈也是選擇的形狀相同的小長(zhǎng)方體，而果果組也是選擇的大小不一的長(zhǎng)方體積木。 　　羽桐，傳儒等小朋友則搭建客機(jī)，通過(guò)第一次果果的搭建，他們這組小朋友對(duì)上次的客機(jī)又進(jìn)行了改進(jìn)。羽桐說(shuō)：飛機(jī)都是封閉式的，這樣可以保證乘客的安全。于是他們拿來(lái)長(zhǎng)方體積木把客機(jī)的機(jī)身全部封閉起來(lái)，這樣就可以保證乘客安全了。他們搭建的比第一次果果搭建的也更大了些，并且左邊搭建什么，右邊也會(huì)拿來(lái)同樣的積木進(jìn)行搭建，有了左右對(duì)稱的意識(shí)。終于搭完了，這次搭建的客機(jī)更大，看上去也更加美觀。 行為分析 　　在這次的搭建活動(dòng)中，孩子們能夠主動(dòng)找到與自己設(shè)計(jì)相同的幼兒一起進(jìn)行搭建活動(dòng)，說(shuō)明孩子們的合作意識(shí)增強(qiáng)。 在社會(huì)領(lǐng)域自尊，自信，自主這一發(fā)展關(guān)切點(diǎn)上可以達(dá)到臺(tái)階三，能按照自己的想法選擇并開(kāi)展活動(dòng)，孩子們能夠主動(dòng)按照自己設(shè)計(jì)的圖紙，選擇合適的材料進(jìn)行搭建活動(dòng)。 　　在活動(dòng)羽桐小朋友說(shuō)了一句飛機(jī)是封閉的才能保證乘客的安全，這句話也得到了全組小朋友的認(rèn)可，大家主動(dòng)找來(lái)合適的材料把飛機(jī)的機(jī)身全都封閉起來(lái)。 《指南》人際交往目標(biāo)2，能與同伴友好相處中，活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議，活動(dòng)中羽桐提出的意見(jiàn)很快就被同伴接納和采用了。 　　飛機(jī)機(jī)翼對(duì)稱搭建，說(shuō)明孩子們初步理解了量的相對(duì)性和物體之間的對(duì)稱性。同時(shí)，飛機(jī)機(jī)身、艙門和尾翼的設(shè)計(jì)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)對(duì)飛機(jī)具有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，能通過(guò)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)將其遷移到游戲中。 教師支持策略 　　1. 孩子們已經(jīng)能夠搭出各種不同類型飛機(jī)的基本框架，但是在細(xì)節(jié)方面還是比較欠缺的，所以我又給孩子提供了各種飛機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造圖，讓孩子們知道飛機(jī)里面是長(zhǎng)什么樣子的，這樣孩子們的搭建也能更加豐富完整。 2.為了更好地支持孩子們的游戲，我在家長(zhǎng)群積極與家長(zhǎng)們溝通，向家長(zhǎng)介紹孩子們的游戲需求，請(qǐng)家長(zhǎng)在家繼續(xù)幫助孩子們拓展關(guān)于飛機(jī)的知識(shí)。 第三次搭建 　　在前兩次搭建的基礎(chǔ)上，孩子們又進(jìn)行了第三次搭建活動(dòng)，這次孩子們更加注重搭建的整體性和細(xì)節(jié)的處理。在搭建客機(jī)的時(shí)候孩子們迅速搭好外形輪廓。 　　傳哲說(shuō)：客機(jī)上是需要許多座位的，于是他拿來(lái)了許多半圓形積木搭建小椅子。他又一個(gè)半圓形積木當(dāng)做椅背，另外一個(gè)當(dāng)做座位。搭著搭著發(fā)現(xiàn)半圓形積木不夠了，這是他又找來(lái)一些長(zhǎng)方體積木繼續(xù)搭建小椅子，直到把整個(gè)機(jī)艙都占滿。 行為分析 　　通過(guò)觀看飛機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造，傳哲也嘗試搭建飛機(jī)座椅??。在沒(méi)有同樣材料的情況下，他也會(huì)主動(dòng)去尋找其他替代材料，當(dāng)看到一塊長(zhǎng)方體積木搭建椅背高度不夠時(shí)，他選擇了用兩塊長(zhǎng)方體積木搭建椅背，一塊搭建椅子，在此過(guò)程中說(shuō)明他懂得靈活變通。 反思與總結(jié) 　　《飛機(jī)起飛了》這個(gè)主題活動(dòng)引發(fā)了孩子們的探究興趣，他們通過(guò)調(diào)查、表征，開(kāi)始用積木搭出飛機(jī)的外形。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)飛機(jī)各個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)造以及搭建不同飛機(jī)興趣不斷增強(qiáng)，便及時(shí)與孩子們進(jìn)行溝通，了解孩子們的想法，并通過(guò)家園互動(dòng)支持孩子們的游戲。 孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中，初步了解了飛機(jī)的構(gòu)成要奏，知道了飛機(jī)的特征及種類，并在積木區(qū)搭建了客機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)。在搭建的過(guò)程中，孩子們不斷改進(jìn)自己的搭建方式，不斷產(chǎn)生新的想法，并努力去實(shí)現(xiàn)。教師也及時(shí)給予孩子們支持和引導(dǎo)，從機(jī)身到機(jī)艙，再到如何解決飛機(jī)搭建的太小等問(wèn)題，支持孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)，教師通過(guò)視頻、圖片等方式豐富孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為孩子們進(jìn)一步拓展游戲內(nèi)容提供了支持。在整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們勇于探索、相互合作、不怕困難等良好品質(zhì)在不斷發(fā)展。同時(shí)，他們?cè)诓粩嗟膰L試中積累經(jīng)驗(yàn)，在一次次解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功的喜悅，在游戲中培養(yǎng)自信，獲得成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的飛機(jī)夢(mèng)！ 供稿：唐迎雪編輯：唐迎雪審核：王艷梅