作業(yè)巧設(shè)計(jì) 聚力促提升——小課題A208-2022014《雙減”背景下四年級(jí)語文課內(nèi)作業(yè)分層設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》課例展示

不負(fù)好時(shí)光

總監(jiān)：黃宇倩圖文編輯：黃英嬌圖片收集：全體課題小組成員時(shí)間：2023年10月20日 　　秋之美，在于成熟，在于收獲；教之美，在于鉆研，在于成就。為貫徹落實(shí)“雙減”政策，打造高效課堂，提升教師對(duì)教材的自主研讀能力及科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。課題組成員在市一小教育集團(tuán)通什中心學(xué)校黃宇倩校長的帶領(lǐng)下進(jìn)行小課題A208-2022014《雙減”背景下四年級(jí)語文課內(nèi)作業(yè)分層設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究》。 課例展示 　　 “雙減”提出“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”意見，并在具體意見中鼓勵(lì)教師們布置分層彈性作業(yè)與個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)“新課標(biāo)”也提出以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以尊重學(xué)生主體地位為原則，要推行差異化分層教學(xué)理念。實(shí)施作業(yè)分層設(shè)計(jì)，要遵循主體性原則、動(dòng)態(tài)性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)不同層面學(xué)生的不同層次的發(fā)展。2023年10月20日，“‘雙減’背景下四年級(jí)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與研究”課題小組在五指山市通什中心學(xué)校進(jìn)行課例展示。課題組成員與該校的全體語文老師共同參與了此次課例展示活動(dòng)。 　　黃宇倩老師給通什中心校的孩子們上一節(jié)《墨梅》一課。她引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩題，了解內(nèi)容；圍繞詩句，猜想主題；把握重點(diǎn)，品味意象；反復(fù)誦讀，悟出詩情。學(xué)生在反復(fù)誦讀中掌握古詩學(xué)習(xí)的基本方法，領(lǐng)會(huì)古詩表達(dá)的情感，再通過補(bǔ)充詩人的背景資料，了解古詩創(chuàng)作的背景，達(dá)到深入領(lǐng)悟古詩內(nèi)涵的目的。作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，層層遞進(jìn)，落實(shí)課堂上分層作業(yè)設(shè)計(jì)的理念，同時(shí)也契合課題研究?jī)?nèi)容。 　　王雪萍老師執(zhí)教的《貓》一課，課堂上，她放手讓學(xué)生借助自學(xué)單與合作學(xué)習(xí)的方式，檢查和鞏固對(duì)字詞的掌握，以及對(duì)文章的初步感知。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句總起句，理清文章圍繞貓的可愛，主要寫了大貓的古怪和小貓的淘氣。并了解作者的寫作手法，作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞本課的重難點(diǎn)，教與學(xué)相輔相成。 　　黃莉老師執(zhí)教的《巨人的花園》采用的教學(xué)方法是啟發(fā)式和合作探究式進(jìn)行教學(xué)安排，充分引導(dǎo)學(xué)生通過邊讀邊想的方式，從花園的變化中感受童話的奇妙，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巨人的語言、動(dòng)作、感受童話世界的真善美。作業(yè)設(shè)計(jì)吻合本課教學(xué)的任務(wù)，小練筆環(huán)節(jié)做到學(xué)以致用。 聽課研討 　　三位老師的展示課各有千秋，追求完美課堂，向四十分鐘要質(zhì)量是我們一線教師共同的目標(biāo)。課常言道：一個(gè)人可以走得很快，一群人走得更遠(yuǎn)。集體的智慧是最寶貴，課后的研討，思維的碰撞，知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行。課堂是遺憾的藝術(shù)，它需要我們不斷地去改進(jìn)和創(chuàng)新。 努力方向 　　設(shè)計(jì)分層作業(yè)是“雙減”背景下的大勢(shì)所趨。分層作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要立足于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求，還要分析當(dāng)前教師分層作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出解決對(duì)策，再輔之以相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和整體認(rèn)知水平。小學(xué)語文教師必須善于在作業(yè)設(shè)計(jì)上多費(fèi)心思，通過分層設(shè)計(jì)作業(yè)提高小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，這也是課題組成員需要努力的方向。 若有光亮，必有遠(yuǎn)方。三尺教臺(tái)，只要執(zhí)著，都能仰望屬于我們的星辰大海！