立足課堂教學(xué)相長——小學(xué)語文散文類讀寫結(jié)合教學(xué)展示

不負(fù)好時(shí)光

總監(jiān)制：王繼民 責(zé)任監(jiān)制：吳雪霞課題組長：盧燕妮課題組成員：吳雪蓉 黃英嬌王婷紅花邢美文字編輯：黃英嬌 　　別過夏花絢爛，走進(jìn)秋葉靜美。靜待的開學(xué)季如期而至，五指山市第一小學(xué)開學(xué)了。靜謐的校園里開啟我們教學(xué)相長的故事，可喜的是課題組成員也迎來第一次課堂展示研討活動。（小學(xué)語文散文類讀寫結(jié)合課堂展示） 我們相聚多功能報(bào)告廳，采一束秋色拂過心間,滿懷希望走進(jìn)課堂教學(xué)。今天早上，吳雪蓉老師給五（2）班的孩子們上《落花生》一課。 課前備課 　　《落花生》是一篇敘事性兼具哲理性的散文，圍繞落花生寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，重點(diǎn)寫了一家人過花生收獲節(jié)時(shí)議花生的內(nèi)容，借物喻人，由花生的特點(diǎn)和好處，道出“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這個(gè)耐人尋味的道理，表明了作者不為名利，只求有益于社會的人生觀與價(jià)值觀。作者許地山的人生事跡與成就，足以證明這次談話對他的深遠(yuǎn)影響。 針對《落花生》一課的重難點(diǎn)以及本單元的雙線主題，吳雪蓉老師做了充分的課前備課，并多次和盧燕妮老師交流備課過程的各種細(xì)節(jié)，商榷契合課題研究的有效課堂教學(xué)實(shí)施。 課堂展示 　　課堂教學(xué)是校園中一道靚麗的風(fēng)景線，總給人帶來全新的感受。吳雪蓉老師在這堂課中引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)句子，找到花生的特點(diǎn)，然后自然而然過渡到一家人“議花生”的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)品味父親說的話：做人要做有用的人。由物及人，從而讓學(xué)生體會這篇文章的寫作手法，借物喻人。學(xué)生明白借物喻人的寫作手法，小練筆環(huán)節(jié)吳老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)了讀寫結(jié)合。整節(jié)課呈現(xiàn)教學(xué)評一體，從讀寫結(jié)合，比較契合課題研究的課堂教學(xué)實(shí)施。 學(xué)生讀寫作品評課議課 　　真正的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，邊走邊實(shí)驗(yàn)，參加小課題研究，我們需要投入，集思廣益，篤定前行。都說一個(gè)人可以走得遠(yuǎn)，但一群人可以走得更快，很認(rèn)同這樣的說法。評課議課，大家各抒己見。 　　邢美老師對這堂課的評價(jià)是：吳老師圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，授課教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了一課一得的教學(xué)效果。但是吳老師在點(diǎn)評學(xué)生的小練筆還是講解太多，沒有放手讓學(xué)生生生互評。 　　 黃英嬌老師認(rèn)為吳雪蓉老師上的這堂課能夠緊扣重難點(diǎn)展開教學(xué)，教學(xué)思路清晰，落實(shí)了教學(xué)評一體。講評小練筆很到位。在出示：由物想到人，這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)可以小組合作，調(diào)動學(xué)生積極參與，然后小組派代表上臺匯報(bào)。 　　盧燕妮老師肯定了吳老而這堂課例的活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“教學(xué)評一致性，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的整合教學(xué)內(nèi)容。讀寫結(jié)合的活動設(shè)計(jì)讓學(xué)生課上即掌握了借物喻人的寫作方法同時(shí)教會了學(xué)生觀察、表達(dá)、思考的語文能力，而老師需要注意的方面是評的環(huán)節(jié)。要抓住本課的語用點(diǎn)重點(diǎn)評。面面俱到消耗了些學(xué)的時(shí)間。 　　王婷老師很認(rèn)同吳雪蓉老師帶領(lǐng)學(xué)生讀懂文中父親說的話：做人要做有用的人。如果再給時(shí)間討論：走進(jìn)許地山，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解作者，知曉作者是一位怎樣的人？然后帶領(lǐng)學(xué)生分析作者身上和落花生有哪些共同點(diǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：自己想成為什么樣的人?如果有一種事物來形容，會選擇什么？這樣的設(shè)身處地思考，是否就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？這就需要我們再仔細(xì)斟酌。 集思廣益 　　集體的力量是無窮的，集思廣益，為改進(jìn)課堂教學(xué)，課題組成員積極發(fā)言，尋找更合適的課堂教學(xué)模式。怎樣備課，怎樣上好一堂課，大家暢所欲言，盧燕妮老師還拿出語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年），特別重點(diǎn)提到文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)。本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn);了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評價(jià)語言文字作品，提高審美品位，觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。高年段的讀寫結(jié)合就是踐行語文學(xué)習(xí)活動，真是一語點(diǎn)醒夢中人啊！ 課堂是一門藝術(shù)，值得作為一線教師的我們一生探索和追求，星海恒流，歲月成碑。教育又是一條漫長又純真的道路，讓我們攜手同心，澆花澆根，立足課堂，相學(xué)相長。