立足課題求實效，聚焦課堂促成長——濛江學校小課題研究匯報課活動

濛江學校

如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使之不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。 ——蘇霍姆林斯基 以研促教 　　進行課題研究是教師專業(yè)成長的需要。通過課題研究的平臺，促使教師學習理論，更新觀念，以科研帶教研，用教研促教改，并在研究與實踐中養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣，獲取一種教學智慧，在行動中提升自己的專業(yè)水平。 本年度濛江學校共有38位教師結(jié)合自己的課堂教學申報了小課題，并開展研究，校本課題可謂百花爭春。 為總結(jié)校內(nèi)小課題的研究情況，推廣課題研究成果，推動課題有效深入，不斷提升教師的專業(yè)水平、科研水平和學校的辦學水平，濛江學校于6月7日—8日開展了“小課題匯報課”活動。 精心籌備 　　“大鵬之動，非一羽之輕也”，在各課題組的協(xié)助下，教導處制定了本次活動的方案及日程。參與匯報的各位教師高度重視，全力以赴，精心專研教材，設計教案、制作課件，認真準備教具，為匯報課的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。 展示匯報 　　許諾老師本年度研究的小課題是《TPR在英語課堂教學的應用》，她的八年級英語Unit6An old man tried to move the mountains一課教學中運用TPR教學法熱身，遵循學生語言發(fā)展的自然規(guī)律，從“聽”到“動作”再到“說”，將視覺、觸覺、動覺等多種感官在教學中加以應用，遵循英語閱讀PWP原則，訓練學生的思維，提升學生對孫悟空的理解，板書連成一副思維導圖，總結(jié)新知，升華所學，通過本節(jié)課學習，學生們在文化意識、思維品質(zhì)、語言能力和學習能力等方面的核心素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)和提高。 　　高月明老師研究的小課題是《在小學數(shù)學學科教學中培養(yǎng)學生主動發(fā)言的實踐研究》，老師能依托課堂扎實開展課題研究。執(zhí)教的四年級數(shù)學廣角《雞兔同籠》一課，通過創(chuàng)設生動的問題情境，讓學生投入解決問題的實踐活動中去，自己去研究、探索、經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，從而體會到假設的數(shù)學思想的應用與解決數(shù)學問題的關(guān)系，提高分析問題和解決問題的能力。老師在教學中注重鼓勵每個學生參與學習過程，注重學生之間交流，尊重學生的個體差異，允許不同的學生在解題方法上有不同的想法。課題研究思想盡顯。 　　張樹昕老師申報的小課題是《小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的實踐研究》，張老師為我們帶來的是六年級數(shù)學《比例尺》一課。本堂課注重創(chuàng)設生活化情境，使學生始終處于動手操作、動腦思考的狀態(tài)，讓學生從中體會到成功的喜悅．同時鼓勵學生用不同的方法去解決問題，以此培養(yǎng)學生思維的靈活性．這樣讓孩子在獲得知識的同時，培養(yǎng)了能力，通過本節(jié)課讓學生真真切切的感受到了生活中處處有數(shù)學，提高了學生學數(shù)學用數(shù)學的意識。 　　郭佳寧老師本年度研究的小課題是《個性化“習作——寫作”實踐與研究》，她的四年級習作《我的自畫像》一課教學能抓住本次習作的特點，讓學生欣賞漫畫，觀察人物特點。然后創(chuàng)作自畫像，進行分析，明白該從哪幾方面來介紹自己，讓學生產(chǎn)生躍躍欲試的習作沖動。接著讓同學說說自己，從自我了解到他人對自己的評價，對自己的把握也就更具體、到位。最后動筆寫寫“我自己”，完成習作的重點段落。這樣的習作指導，輔導有序，重點突出，省時高效。 　　王作瑞老師的小課題是《初中數(shù)學課堂引入情境創(chuàng)設的研究》，她的《二元一次方程》一課，教學中立足于學生的生活經(jīng)驗，精心設計教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，巧妙地運用小組合作教學模式，突出了重點，突破了難點，通過引導學生自學，合作交流，先學后教，使學生循序漸進地接受了新知，整節(jié)課給人以水到渠成的感覺。 反思交流 　　匯報課結(jié)束后進行了研討交流活動。幾位授課教師分別從教學設計的意圖、目標達成等方面進行了反思。全體聽課教師也進行了交流研討，大家各抒己見、暢所欲言，既有對教法的探討，也有教學理念的碰撞。老師們的交流不僅有深度和廣度，還有溫度與氣度，課題研究的針對性、實效性自然突出。老師們在這種濃郁的研修氛圍中，進一步明確了課題研究方向，極大地提升了老師們的教育科研能力。 　　高月明副校長為年輕教師做了題為《新形勢下教師如何做課題研究》的專題講座。高校長的講授主要從五個方面為年輕教師指明了方向，一是什么是“小課題”，二是為什么要開展“小課題”研究，三是如何開展“小課題”研究，四是課題研究實例，五是近幾年教科研的有關(guān)成果。高校長在講座中強調(diào)為什么要開展課題研究，因為這是教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是解決實際問題的需要，更是學校高質(zhì)量發(fā)展的需要。在如何開展課題研究方面，高校長更是傾囊相授，為一線教師們從課題的選題、課題研究的一般流程、課題研究的分類、課題研究的方法、課題研究成果的表現(xiàn)形式、課題研究的注意事項，以及提高課題研究質(zhì)量的措施七個方面做出了詳細說明，講解精辟，大家收獲頗多。 　　水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。本次小課題研究匯報課活動，為大家提供了一個互相交流、相互促進、共同進步的舞臺，極大地鼓舞了教師們的科研熱情，讓我們清晰地了解到了在課題研究過程中老師們所表現(xiàn)出來的高漲熱情、務實的作風，也讓我們體會到了教師們的團隊精神。相信未來我校的課題研究會朝更好的方向發(fā)展，科研之花會開滿美麗的校園。 編輯：高月明審核：楊志超