宋詔橋小學(xué)學(xué)習(xí)記——做越來越好的自己

任寧

連續(xù)劇式的學(xué)生小導(dǎo)游介紹，讓我們一下子就了解了整個學(xué)校的情況。自信的小導(dǎo)游，給人一種亮眼的感覺。當(dāng)然導(dǎo)游的梯隊建設(shè)也是少先隊大隊部需要提前謀劃的。 學(xué)校雖小，五臟俱全，容納度很高，30畝土地承載著三千多名孩子的學(xué)習(xí)生活?；顒訄龅卮_實不大，但是每個角落都設(shè)計了精巧的小型的活動場地，比如籠式足球場，東籬園勞動基地。 宋詔橋三個字分別釋義成：為家育棟梁，為國育人才，渡人又渡己。是叫中心小學(xué)還是實驗小學(xué)并不重要，重要的是能夠充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵，進(jìn)行頂層設(shè)計，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。 “成全”人，這里的人既是指學(xué)生，同時也應(yīng)該指老師。一個學(xué)校只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。學(xué)生發(fā)展了，也會反過來促進(jìn)教師的發(fā)展。“全”成人，指的是全部的學(xué)生都能得到發(fā)展。但是這里的全部得到發(fā)展不可能是所有的人都考到一百分，這里的發(fā)展應(yīng)該是差異化發(fā)展，不同的人得到不同的發(fā)展。當(dāng)然我們學(xué)校也要致力于全體教師的多元發(fā)展。成“全人”，指的是讓每一個孩子全面發(fā)展。全面發(fā)展不應(yīng)該是平均發(fā)展，不是去補短抑長，而應(yīng)該是揚長避短，一專多能。讓每一位孩子做自己最感興趣的事情，把優(yōu)勢發(fā)揮到極致，在這個過程中，孩子自然而然會去做好補短的事情。 教師的發(fā)展如同學(xué)生的發(fā)展，最重要的是激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)力，讓每一位老師在承擔(dān)任務(wù)的過程中感受到成長的快樂，專業(yè)發(fā)展就自然而然發(fā)生。學(xué)校對于教師的專業(yè)成長要提供不遺余力的支持，教師才會對于學(xué)生的發(fā)展注入全部的心血。 學(xué)校的產(chǎn)品是什么？課程。一個學(xué)校開發(fā)出什么課程，就可以看到這個學(xué)校的發(fā)展方向。在實施好國家課程的基礎(chǔ)上，基于學(xué)校的特色開發(fā)學(xué)特色課程，讓一草一木一花一樹都變成有故事的活物，成為學(xué)生今后留在腦海深處不可磨滅的記憶。 家校共育是當(dāng)前學(xué)校的工作重點之一。如何充分發(fā)揮家長的作用？家委會、家長義工、家長課程，都是家長參與學(xué)校育人功能的良好途徑。除了要有頂層設(shè)計以外，如何對家長的參與進(jìn)行評價、激勵和宣傳，讓家長感覺到學(xué)校對家長付出的重視，比如有儀式感的頒獎和有創(chuàng)意的證書，都是可以思考的細(xì)節(jié)。 這么一個規(guī)模的民樂團(tuán)，高水平的演奏，確實是“做越來越好的自己”的最好體現(xiàn)。