“銜”而有道 “接”續(xù)未來(lái) ——利津縣東津?qū)嶒?yàn)幼兒園幼小銜接系列《你好，小學(xué)！》（第一篇）

東津?qū)嶒?yàn)園

科學(xué)的幼小銜接讓每一個(gè)孩子用適宜的方式自然成長(zhǎng)，為幫助孩子順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，形成科學(xué)銜接的教育生態(tài)，利津縣東津?qū)嶒?yàn)幼兒園認(rèn)真研讀教育部頒發(fā)的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，多元化開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。 一、我心中的小學(xué) 　　或許孩子們心中都有一個(gè)美好的愿望，又或是新的寄托。讓我們跟隨小小設(shè)計(jì)師，看看他們?cè)O(shè)計(jì)的心中小學(xué)吧~ 　　小學(xué)的樓房很高！ 小學(xué)教室里面有座椅，黑板和講臺(tái)。 小學(xué)有很大很大的操場(chǎng)，還有籃球框！ 小學(xué)生可以在操場(chǎng)上跳繩，跑步！ 上小學(xué)要寫(xiě)作業(yè)，還要帶紅領(lǐng)巾！——孩子們對(duì)著自己的作品暢所欲言 1.調(diào)查小分隊(duì) 　　小學(xué)，一個(gè)帶著些許陌生又熟悉的地方，小學(xué)生活到底是什么樣子呢？孩子們通過(guò)同伴交流、討論，將自己的好奇和疑問(wèn)都記錄了下來(lái)。 　　上小學(xué)不會(huì)寫(xiě)字怎么辦？ 上課聽(tīng)不懂怎么辦？ 上小學(xué)忘帶作業(yè)怎么辦？ 上小學(xué)找不到位置怎么辦？ 上小學(xué)能遲到嗎？ 2.解答疑惑 　　大班孩子對(duì)小學(xué)生活充滿了期待、憧憬和疑惑。為了滿足孩子對(duì)小學(xué)生活的探知愿望，解答問(wèn)題困惑，老師們提前為孩子們錄制了小學(xué)校園的場(chǎng)景視頻，并邀請(qǐng)了從大班已經(jīng)畢業(yè)升入小學(xué)的宋承澤同學(xué)，針對(duì)大班孩子提出的問(wèn)題來(lái)了一次“云解答”，讓孩子們用這樣特殊的方式和小學(xué)來(lái)一次親密接觸！ 　　升入小學(xué)，幼兒與學(xué)生角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)的任務(wù)量增多，學(xué)習(xí)時(shí)段區(qū)分明顯。所以對(duì)于孩子們而言，從幼兒園開(kāi)始樹(shù)立良好的任務(wù)意和時(shí)間觀念，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)能力，會(huì)幫助孩子們更順利的適應(yīng)小學(xué)生活，孩子們提出的疑惑問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。任務(wù)意識(shí)和時(shí)間觀念以及良好的傾聽(tīng)能力也是我們一直堅(jiān)持在做的事情！ 3.設(shè)計(jì)一日作息時(shí)間表 　　孩子們懷著好奇心，通過(guò)圖片、視頻直觀地認(rèn)識(shí)了小學(xué)教室、戶外活動(dòng)場(chǎng)地等校園環(huán)境，感受到小學(xué)的環(huán)境、課程設(shè)置、也了解到了小學(xué)與幼兒園的在作息時(shí)間和學(xué)習(xí)方式等方面的不同之處。 4.小學(xué)知多少調(diào)查表 5.繪本推薦二、認(rèn)識(shí)書(shū)包 　　經(jīng)過(guò)討論，孩子們發(fā)現(xiàn)書(shū)包是小學(xué)生的必備物品，整理書(shū)包又是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。為了讓孩子們學(xué)會(huì)整理書(shū)包，我們開(kāi)展了“整理書(shū)包”的一系列活動(dòng)，預(yù)設(shè)了集中討論、實(shí)操練習(xí)、趣味競(jìng)賽、環(huán)境暗示等策略，為將來(lái)走進(jìn)小學(xué)奠定基礎(chǔ)。 　　通過(guò)觀察知道了： 書(shū)包的主要結(jié)構(gòu)：一個(gè)主袋、一個(gè)前袋以及兩個(gè)側(cè)袋。 肩帶可以根據(jù)小朋友的身高進(jìn)行調(diào)節(jié)。 書(shū)包里面的夾層可以讓物品更穩(wěn)定，不滑動(dòng)。 1.書(shū)包里面有什么 　　書(shū)包里面裝著繪本、彩筆、剪刀、膠棒、跳繩、水壺… 2.思考如何整理書(shū)包物品 　　原來(lái)書(shū)包里面可以裝這么多的東西…… 問(wèn)題思考：應(yīng)該如何合理使用隔層放置物品，使物品擺放更有序，尋找更方便？ 樹(shù)青：最大的隔層放我們的衣服、學(xué)習(xí)用品，小的東西放在小隔層。 小羽：可以先把書(shū)包里的東西進(jìn)行分類，然后按照大小把東西放在對(duì)應(yīng)的隔層里。 3.嘗試整理書(shū)包初次嘗試 　　孩子們初次嘗試后，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有想象那么容易… 整理時(shí)跳繩亂了怎么辦？ 整理時(shí)繪本折角怎么辦？ 整理速度太慢了怎么辦？ 東西太多怎么辦？ 針對(duì)問(wèn)題尋找策略 　討論：書(shū)包物品種類很多，有什么辦法可以讓物品擺放更衛(wèi)生、取放更方便？ 政澤：可以用幾個(gè)收納袋來(lái)分類整理。 小喬：可以買(mǎi)有更多隔層的書(shū)包。 嘉瑞：書(shū)包里不要裝太多東西。 飛云：不需要用到的東西可以放家里，不要帶。 　經(jīng)驗(yàn)梳理： 1.書(shū)包有幾層，分開(kāi)放，先整理繪本放到書(shū)包夾層里。 2.彩筆和魔方放在一起，放在夾層外側(cè)。 3.跳繩收整好后再放到書(shū)包兩側(cè)側(cè)袋。 4.常用物品收放在書(shū)包前袋。 結(jié)合方法再次嘗試整理書(shū)包比賽 賽前練習(xí) 兩兩比賽 　　幼小銜接，不是填鴨學(xué)習(xí)的短期行為，而是家，園，校三方攜手并肩的合作共育!幼小銜接，不是小學(xué)知識(shí)的提前學(xué)習(xí)，而是科學(xué)的陪伴孩子在每日的生活與學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往等好習(xí)慣。我們不必過(guò)度追求孩子成長(zhǎng)的“初速度”，更不必拔苗助長(zhǎng)。我們要充分尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律，著眼孩子的終身發(fā)展所需，以“為孩子的全面發(fā)展奠基”為目標(biāo)，以科學(xué)的方法為路徑，以愛(ài)護(hù)航，快樂(lè)而堅(jiān)定地行走在和孩子一起成長(zhǎng)的路上!