【十一小】搭平臺(tái) 促成長(zhǎng) 提質(zhì)量——數(shù)學(xué)專(zhuān)家進(jìn)校園系列活動(dòng)（九）

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集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)。原未央?yún)^(qū)數(shù)學(xué)教研員崔建利老師再次走進(jìn)校園與老師們進(jìn)行深入的交流與指導(dǎo)。 　　主要內(nèi)容有“確定位置(一)”和“確定位置(二)”在“確定位置(一)”中,設(shè)置了情境矛盾,讓學(xué)生理解用方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的準(zhǔn)確位置,兩者缺一不可,在“確定位置(二)”中通過(guò)生活化的情境,幫助學(xué)生理解并體會(huì)描述物體位置的多樣性,使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面地感知和體驗(yàn)周?chē)氖挛?進(jìn)一步發(fā)展空問(wèn)觀念。 　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《長(zhǎng)方體（二）》的學(xué)習(xí)需要學(xué)生理解體積的概念和體積單位，由計(jì)算平面圖形的面積擴(kuò)展到研究立體圖形的體積計(jì)算，是學(xué)生空間思維發(fā)展的一次飛躍。 　本次活動(dòng)，首先由五年級(jí)數(shù)學(xué)組的王帆老師和劉妍娉老師對(duì)本單元的教材、學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了分析，并對(duì)每節(jié)課的教學(xué)思路進(jìn)行闡述。接著，崔老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、剖析教材、教學(xué)效果、優(yōu)化作業(yè)等方面，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。 　　集體備課活動(dòng)凝聚了集體的智慧，展現(xiàn)了團(tuán)體的風(fēng)采，老師們打開(kāi)了教學(xué)思路，對(duì)教材的理解和把握進(jìn)一步加深。通過(guò)活動(dòng)，每位老師都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！ 　　此次集體備課活動(dòng)的開(kāi)展為老師們搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺(tái)。有幸聆聽(tīng)崔老師的指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時(shí)也為老師們的教學(xué)工作積蓄前行的力量，打造更高效的數(shù)學(xué)課堂！ 撰稿：劉妍娉、王帆圖片：王可欣審核：馮煥玲、楊曉娟簽發(fā)：余官姣