關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會

果樂

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是為改正過于細(xì)化和分離的分科學(xué)習(xí)，連通學(xué)生的知識與生活、學(xué)習(xí)與社會?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)特性決定了其學(xué)習(xí)方式的多樣化，并非知識灌輸和個體獨學(xué)所能完成。<div><div> 12月14日我校科學(xué)教師通過線上參加了關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。</div></div> 通過此次培訓(xùn)，對于跨學(xué)科教學(xué)有了更加深刻的理解。相對于教師單一學(xué)科背景而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)是完整、多學(xué)科融合的。而跨學(xué)科的本質(zhì)是強調(diào)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識解決實際問題，促進學(xué)生核心素養(yǎng)和高階思維的發(fā)展。通過觀看優(yōu)秀課例，更能體現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)評價的有機融合，在這個進程中學(xué)校和教師起到跨學(xué)科理念引導(dǎo)、資源供給和服務(wù)支持的作用，學(xué)生也能得到更好的鍛煉。通過劉主任的分享，優(yōu)秀課例的觀看以及最后張文議校長的總結(jié)，我認(rèn)識到跨學(xué)科學(xué)習(xí)以全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)為最終目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)充分細(xì)化評估維度，突出對知識技能、任務(wù)完成、創(chuàng)意思維、實踐能力的過程性評價，注重對學(xué)生參與態(tài)度、合作精神與自我反思能力的多元評價，并將評價目標(biāo)前置，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動設(shè)計。那么，我們也可以發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等對學(xué)習(xí)活動過程性數(shù)據(jù)采集和記錄，鼓勵學(xué)生利用技術(shù)分享跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果，從而充分發(fā)揮評價的指導(dǎo)、反饋和調(diào)節(jié)功能。使得教學(xué)內(nèi)容更充分、更豐富，對學(xué)生更有意義。