立足課標匠心鉆研分類研討百校聯(lián)動——記張穎慧名師工作室參加小學語文學科作業(yè)設計與評價活動

張穎慧小學語文名師工作室

為落實《內(nèi)蒙古自治區(qū)義務教育階段小學語文學科作業(yè)設計與實施指南》文件精神，規(guī)范“雙減”背景下的作業(yè)設計，提升作業(yè)品質(zhì)，提高作業(yè)實效性， 2022年11月11日上午，呼和浩特市教育教學研究中心張穎慧老師精心組織了《呼和浩特市小學語文學科作業(yè)設計與評價》的線上專題培訓活動。各旗縣區(qū)教研員，全市各校教學分管領導，名師工作室部分成員，全市語文教師通過騰訊會議直播和釘釘群轉(zhuǎn)播的形式，共聚云端，參加了此次培訓活動。 博觀約取厚積薄發(fā) 　　活動伊始，張穎慧老師就《內(nèi)蒙古自治區(qū)小學語文學科作業(yè)設計與實施指南》進行了細致深入的解讀。從新課標六大任務群入手，深入領會國家“雙減”文件精神；從設計內(nèi)容，到語文要素的落實再到評價反饋，張老師結(jié)合《指南》中的作業(yè)設計樣例，逐層分析。基于作業(yè)設計理念，張老師提出三點要求：一是立足單元，整體規(guī)劃。從單元導語入手，形成以單元為核心的作業(yè)鏈式的整理規(guī)劃。力求減負、提質(zhì)、增效。二是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，合理統(tǒng)籌。要有“三位一體”的閱讀理念，關(guān)注客觀題和開放題的比例。注重學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，助推學生的能力提升。三是關(guān)注差異，設置自選。要有全面育人的觀念意識，科學的設計作業(yè)內(nèi)容，合理的規(guī)劃時間。充分調(diào)動學生的學習興趣，自主選擇。 積土為山積水為海 　　張穎慧老師第三期名師工作室進行了《小學語文作業(yè)設計與評價的實踐研究》專題研究。大家利用數(shù)月的時間，研修打磨，設計出了26份不同類型的作業(yè)樣例。活動中，張穎慧名師工作室四位研修組長分別結(jié)合團隊研發(fā)出的作業(yè)樣例，進行了專題講座。 　　新城區(qū)蘇虎街實驗小學賈璠主任對《呼和浩特市小學語文基礎類作業(yè)設計與評價》做了分享。賈主任從有的放矢、夯實基礎、品質(zhì)積累、分層設計、關(guān)注序列、評價反饋六方面進行了詳細的解析。她提出：作業(yè)設計要做到課堂與課下相聯(lián)，要讓學生在學習之路獲得生命感、價值感、認同感。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒。 　　新城區(qū)成吉思汗小學付麗娜主任做了《呼和浩特市小學語文實踐類作業(yè)設計與評價》的專題講座。付主任首先結(jié)合語文課程標準，讓老師們明確了實踐型作業(yè)的內(nèi)容劃分及目的要求。之后又結(jié)合具體案例提出“六遵循”：真、實、用、整、合、新的原則。付主任的深刻剖析讓大家明白了實踐型作業(yè)要建立“以用為主”的大“作業(yè)觀”，建立起課堂習得、課外體驗的完整學習鏈，滿足學生個性化發(fā)展的需求。 　　呼市四中張艷春老師分享了《呼和浩特市小學語文反思類作業(yè)設計與評價》的理解和感悟。張老師將創(chuàng)設情境，巧設任務；基于單元，總結(jié)學法；聚焦要素，發(fā)展思維；關(guān)注主題，梳理內(nèi)容；反思學法，增強實踐作為依據(jù)，逐一為老師們做了解釋說明。她提出：在新的課程改革不斷推進下，作業(yè)作為溫故而知新的重要手段，老師們要充分發(fā)揮創(chuàng)造性設計作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，真正將課堂所學知識融會貫通，從而促進學生全面發(fā)展。 　　武川縣教育教學研究中心李菊萍主任，做了《呼和浩特市小學語文跨學科作業(yè)設計與評價》的專題講座。她將工作室設計團隊成員的作業(yè)逐一做了解讀分析，使老師們明晰了跨學科作業(yè)的內(nèi)涵與價值。李主任也指出：跨學科作業(yè)的設計要有引領、有主題、有任務、有物化，立足本學科處理好跨入和跨出的關(guān)系，充分體現(xiàn)減負增效的理念。 名師引領專家導航 　活動最后，張穎慧老師做了全市義務教育階段優(yōu)秀作業(yè)設計征集展評工作部署：一、做到“三結(jié)合”。結(jié)合新課標，結(jié)合教材，結(jié)合學情。找準方向，定準目標。二、團隊研修。作業(yè)設計要體現(xiàn)團隊的研磨成果，體現(xiàn)集體的智慧、思維的創(chuàng)新與融合。三、體現(xiàn)新課標導向下的“教——學——評”的一致性。作業(yè)設計要站在學生的角度多思考，考慮學生目標的達成，要立足于新的形勢，有真實的情景帶入，貼近學生年齡層，從學生的興趣點出發(fā)。有情趣，有設計。 張老師強調(diào)，作業(yè)設計不同于教學設計，是一個新領域的開拓。大家要做到沉浸式的學習。在這個實踐的過程中要與教學共行，扎實培養(yǎng)學生能力，提高學生語文素養(yǎng)，激發(fā)學生的興趣。讓作業(yè)設計促進教師的成長，帶動學校的發(fā)展。 深入學習砥礪前行 　　張穎慧名師工作室第二期作業(yè)設計課題組成員，第三期成員，全程參加了活動，并做認真做了筆記。 　　在專家的引領下，作為新時代教師的我們，將在作業(yè)設計上用足心思、下足功夫，勤研務實拓步前，篤行“雙減”向未來，讓作業(yè)帶動老師個人成長，推動校際的聯(lián)合。讓作業(yè)真正做到減負、提質(zhì)、增效。 文字：張穎慧名師工作室鄭丹圖片：張穎慧名師工作室全體成員圖片編輯：張穎慧名師工作室白洋初審：張穎慧名師工作室杜娟終審：呼和浩特市教育教學研究中心張穎慧