線上聽評課，云端共成長——和平小語中年級語文骨干教師團隊教研活動

和平小語中年級骨干教師團隊

以評促研，營造濃厚的教研氛圍；以評督學，促進教師加強業(yè)務(wù)學習。為持續(xù)促進骨干團隊教師專業(yè)化成長，提高團隊整體教學水平，上周，骨干教師團隊在教研員王瑩老師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)走進老師們的課堂，開展線上聽評課教研活動。 9月14日，大家一起學習了萬全小學黃麗雯老師執(zhí)教的三年級課文《古詩三首》，黃老師在課上，根據(jù)詩的生字、難易程度，進行了本次的內(nèi)容安排。一是分散生字量，二是培養(yǎng)學生的自學能力。新課標強調(diào)，應(yīng)關(guān)注學生語文實踐能力的培養(yǎng)和提高，需要學生從實踐過程中掌握運用知識的能力和技巧。利用導學單，學生在交流、碰撞中，互相啟發(fā)，在實踐中嘗試選擇合適的方法理解古詩的部分內(nèi)容。同時，以學生為主，把課堂交給學生。 9月15日，新星小學的高澎飛老師執(zhí)教習作《推薦一個好地方》，高老師利用教材資源，幫助學生打開習作思路。利用導學單，幫助學生擬定提綱。借助例文，讓學生們學習寫法。基于2022版新課標的要求，學生通過思維導圖的形式，梳理總結(jié)出自己的習作提綱。在教學中，高老師創(chuàng)設(shè)了三項活動任務(wù)，回顧本單元作者是如何描寫自己喜歡的地方的、選擇好地方、寫推薦理由，使學生充分交流表達并提升。 9月16日，二十中附小的徐艷老師執(zhí)教《一個豆莢里的五粒豆》，2022版新課標中，對“提問”提出的要求是“能對課文中不理理解的地方提出疑問，樂于與他人談?wù)摻涣??！贬槍@一要求，徐老師在設(shè)定本課時教學目標時，重點關(guān)注啟發(fā)學生提問的興趣，并結(jié)合學生的生成進行相應(yīng)的指導。徐老師通過課前了解了學生的問題清單后發(fā)現(xiàn)，很多同學的問題很有價值，且一部分同學，不但能結(jié)合課文的一部分提出問題，還能結(jié)合全文提出問題?；谶@樣的學習起點，徐老師在學生交流的過程中及時引導學生關(guān)注，直接將學生的學習指向了本課的學習重點。日日行，不怕千萬里；時時學，不怕千萬卷。線上聽評課活動，為團隊教師提供了自身發(fā)展的優(yōu)質(zhì)平臺，促進了骨干教師之間的探究交流，營造了濃厚的線上教研氛圍。老師們也始終以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，高質(zhì)量的授課內(nèi)容，讓線上線下無縫銜接，相信不久之后，同學們一定會滿載收獲，重返書聲瑯瑯的校園。