<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為了探索小課題研究的有效途徑、總結(jié)育人方法，提高我校小課題研究的水平，切實通過小課題研究提高教師的素質(zhì)與教師的課堂教學(xué)水平，我校于2022年9月9日上午開展了小課題成果展示匯報會，以達到相互交流，共同進步的目的。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">主持</b><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">：吳云蕊老師</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">參會人員：</b><b style="font-size:20px;">各個課題組主持人及組員。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">專家組：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">吳小花(屯昌縣向陽小學(xué)教研室主任)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">郭 波(屯昌小學(xué)教研室主任)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">王 敏(屯昌小學(xué)教研室副主任)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">黃亞轉(zhuǎn)(屯昌小學(xué)教研室副主任)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">林小妹（屯昌小學(xué)教師）</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">會議分為兩個環(huán)節(jié)：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">第一環(huán)節(jié)：</b><b style="font-size:20px;">小課題主持人做成果匯報。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">第二環(huán)節(jié)</b><b style="font-size:20px;">：專家組給予點評、建議。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 各課題組本著求真務(wù)實、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)格按照研究的課題展開多種形式的探討，扎實做好每一項內(nèi)容，抓好每一個細節(jié)，齊用心，嚴(yán)要求，力爭出成效，出亮點。</b></p> 成果匯報 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 作業(yè)是連接教學(xué)和評價的橋梁和載體。許紅寶主任主持的課題《小學(xué)中年級語文作業(yè)策略研究》問題找得準(zhǔn)，研究過程扎實。課題組通過注重作業(yè)設(shè)計的趣味性、實踐性，注意作業(yè)設(shè)計的層次性，增強作業(yè)設(shè)計的綜合性等策略，助燃學(xué)生完成作業(yè)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)的好習(xí)慣，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 該課題主要成果如下：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1.確立了中年級語文作業(yè)設(shè)計四要則，即作業(yè)內(nèi)容突出趣味性、作業(yè)要求突出層次性、作業(yè)操練突出實踐性、作業(yè)設(shè)計加強綜合性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2.課題組在基礎(chǔ)性、常規(guī)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，補充了中年級語文作業(yè)設(shè)計的類型：通過設(shè)計單元作業(yè)，使學(xué)生整體理解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、建構(gòu)知識技能，在生活、實踐中學(xué)語文；通過設(shè)計特色作業(yè)，拓展作業(yè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3.形成了中年級語文多元作業(yè)評價的體系。包括教師評價、生生互評、小組評價、家長評價、網(wǎng)絡(luò)評價等。其中教師評價發(fā)揮著決定性作用，評價以鼓勵為主，可以采用評語、分?jǐn)?shù)、印章、進步星等一些手段，激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣和積極主動性。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 梁強的小課題為《培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略研究》</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 梁強老師主要從“課題背景”、“課題目標(biāo)和內(nèi)容”、“研究策略”、“研究成果”、“存在的問題及反思”等八個方面進行本次課題的成果分享。梁老師認(rèn)為本校三年級的學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力較弱，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是課改的需要，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。她們課題組成員經(jīng)過多方、多次討論交流確定了本課題的研究目標(biāo)及其內(nèi)容。該課題組為了更加深入、更加有效的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，在實驗的過程中開展了豐富多彩的活動，如：“課前預(yù)習(xí)閱讀”、“課上巧妙閱讀”“課后延伸閱讀”等多措并舉促進學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的興趣。有付出定會有收獲，她們課題組經(jīng)過一年的深入實驗，共獲得46項左右的研究成果。當(dāng)然，本課題還存在一些問題及思考：第一，本課題的研究在所有課題組成員的共同努力下，在“學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還不夠深入，有待今后向更深的層面延伸，以期更好地提高我校學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和教學(xué)質(zhì)量。第二，對本課題的研究不能僅停留在“教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學(xué)生”方面的研究，特別是對課堂的閱讀監(jiān)控力度，以進一步做好質(zhì)的研究。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 李麗娟老師研究的小課題為《小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀有效指導(dǎo)策略的研究》</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李麗娟老師主要從“課題概況”“課題進展情況”“研究成果展示”“存在的問題及思考”“后期計劃”等五個方面進行本次課題的成果分享。李老師認(rèn)為本校生源主要來自于郊區(qū)、鄉(xiāng)下等，學(xué)生的課外閱讀能力較弱，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力已迫在眉睫。她們課題組成員經(jīng)過多方、多次討論交流確定了本課題的研究目標(biāo)及其內(nèi)容。該課題組為了更加深入、更加有效的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在實驗的過程中開展了豐富多彩的活動，如：“課前一吟”“每周一節(jié)閱讀課”“同讀一本書”“讀書分享”“走近魯迅”“飛花令詩詞大賽”“專題講座”等多措并舉促進學(xué)生對課外閱讀的興趣。有付出定會有收獲，她們課題組經(jīng)過一年的深入實驗，共獲得六十五項左右的研究成果，可算是碩果累累呀。當(dāng)然，本課題還存在一些問題及思考：如何做好課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸，在不影響考試成績的情況下海量閱讀。這些問題有待于該課題組在后期計劃中去實現(xiàn)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 郭世慧老師：《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級學(xué)生解決問題關(guān)鍵信息分析策略研究》</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">成果匯報:</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（一）顯性成果</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 經(jīng)過一年課題組的研究，探索出提升我校五年級學(xué)生解決問題關(guān)鍵信息分析的策略:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.要重視加強學(xué)生課外閱讀能力的訓(xùn)練，教師有效示范讀題，為數(shù)學(xué)解決問題讀題并提取關(guān)鍵信息做好鋪墊。通過以下幾種方法實現(xiàn):豐富生活實際用語；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語；指導(dǎo)學(xué)生掌握文字、符號、圖形三種語言的互譯。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">⒉創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，將難題、長題分解，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化解畏難情緒。比如利用替換法將難理解的關(guān)鍵信息替換成學(xué)生生活常見實例信息。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3.反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒。每節(jié)課每種課型讓學(xué)生拿到問題，養(yǎng)成分析提取關(guān)鍵信息的好習(xí)慣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（二）隱性成果:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.開展本課題研究有利于促進教師提升科研水平，以研促教。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.本課題研究緩解學(xué)生對解決問題的畏難情緒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生解決問題尋找關(guān)鍵信息的良好習(xí)慣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 總之通過本次小課題研究，更堅定我們以科研促教育的信心，課題組成員將通過不斷總結(jié)反思，在今后教學(xué)教研實踐中不斷加以完善，提高自身素養(yǎng)，用全新理念和方法投入到新的課題實驗中，也將本次研究成果推廣到我校五年級教學(xué)實踐中。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 王梅金老師《小學(xué)高年級語文閱讀好努力提升策略研究》</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">? 通過一年的課題研究我們組成員整體都有很大的進步，在10節(jié)的教研可探討中明白了如何提高學(xué)生的閱讀感悟力，在評課交流中，學(xué)習(xí)了如何關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在主題探討中得到真知。在專家的點評中明白了探討的方向和重點。一年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)中，我們的論文和經(jīng)驗交談取得了好的成績。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 韓雨露老師研究的小課題《屯昌小學(xué)中年級學(xué)生利用課外閱讀提升人文素養(yǎng)的策略研究》</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定；小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。其目的就在于“積土成山，積水成淵”。有人提出了“為生活和命運而讀”的口號，有調(diào)查指出：人的綜合素質(zhì)的70％來自課外閱讀。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說：“帶著孩子走進書時，真正的教育才開始?！睍侨祟愇拿鞯挠洃?，課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要養(yǎng)料，可以讓學(xué)生獲得知識，驅(qū)除愚昧，啟迪智慧，美化生命。課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展，也是學(xué)生精神世界成長的媒介，更是中華經(jīng)典文化傳承的重要手段，可見課外閱讀對于一個學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，對于一個民族的興旺發(fā)達有多么重要的作用。經(jīng)過一年的研究，我們收獲良多，學(xué)生們從“要我讀”到“我要讀”“我樂讀”，屯昌小學(xué)中年級學(xué)生通過課外閱讀提升人文素養(yǎng)，讓閱讀、寫作、言語表達等不再是學(xué)生們的絆腳石，提升了屯昌小學(xué)中年級學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生們成為有豐富的精神世界，熱愛生活，熱愛世界的人。建立個人價值體系、個人知識網(wǎng)絡(luò)。切實提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。課題組教師們提高了閱讀能力，通過此課題的研究，總結(jié)出課外閱讀策略，提高教學(xué)質(zhì)量，在閱讀教學(xué)中不斷實踐、探究、反思，并在此過程中不斷調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，提高自身的語文教學(xué)水平和科研能力。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 張昌英老師：《小學(xué)中年級語文課堂小練筆的策略研究》</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 成果匯報：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1.有效提高學(xué)生練筆的興趣。首先，由于隨文練筆的難度不大，即使較差的學(xué)生也能順利完成，使學(xué)生容易嘗到成功的喜悅，激發(fā)了他們濃厚的寫作興趣。其次，隨文練筆拓寬了學(xué)生寫作知識和寫作技巧。不但可以從教師處收獲，還可以從跟同學(xué)的交流中收獲，讓學(xué)生品嘗到了寫作的喜悅。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2.學(xué)生閱讀興趣濃厚，提高閱讀能力。學(xué)生閱讀興趣濃，知識面廣泛，有了大量的閱讀積累，不知不覺形成一定的閱讀能力。由于學(xué)生提高了閱讀能力，其它能力也隨之增強了，如理解字詞能力，想象、分析綜合、比較概括能力等都有所提高。閱讀能力的提高還有效地促進了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成良好的個性品質(zhì)，如睡前半個小時必讀、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3.提高寫作水平。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生掌握了很多寫作的技巧，對不同的練筆要求，能靈活的、隨機應(yīng)變的寫作，運用多種小練筆的方法，無形中提高了學(xué)生的寫作能力。寫了許多優(yōu)秀作文，一大批優(yōu)秀征文在作文大賽中獲獎。如在我的書屋.我的夢征文、研學(xué)征文、自貿(mào)易港征文、我與講壇共成長征文等大賽中，獲得多篇縣級、省級的獲獎。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 4.提高語文教學(xué)水平。通過此課題的研究，讓課題組的老師在語文教學(xué)中不斷實踐、探索、反思，并在教學(xué)中不斷調(diào)整指導(dǎo)技巧-*和教學(xué)方法。在此過程中，教師們能更多的查閱教育類書籍文獻，在教學(xué)中做到實踐與理論相結(jié)合。經(jīng)過一年的奮斗，課題實驗班語文教學(xué)總體水平有一定的提高。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 5.提升教師的專業(yè)能力。課題實驗的開展以來，參加實驗的老師大膽實踐，及時反思，勤于動筆，撰寫了一篇又一篇的教學(xué)案例、反思、征文和論文，提高了實驗教師的小練筆教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)能力，使課堂中的小練筆教學(xué)形成自己的風(fēng)格，能用自己優(yōu)秀的教學(xué)個性去影響學(xué)生練筆的個性發(fā)展。教師的教科研意識有了明顯的改善。教師有多篇征文、論文和教學(xué)設(shè)計在大賽中獲獎。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 王麗琴老師研究的課題：《“雙減”背景下小學(xué)中年級語文高效學(xué)習(xí)方法的研究》</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 課題組通過一年的實踐研究，結(jié)合 “雙減”要求得出結(jié)論：端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度；課前高效用教普書；課中40分鐘圍繞單元技能目標(biāo)及時落實學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文方法，做到一課一技，拓展運用是學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文的方法。另外學(xué)生積極參加各項活動也是促進高效學(xué)習(xí)語文的方法。課題成果展示課榮獲縣級一等獎。我們課題組成熟的課堂教學(xué)模式在肯定與推廣。課題主要采用調(diào)查研究法、文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，分準(zhǔn)備、實施、總結(jié)提升三個階段展開研究。組內(nèi)自購專業(yè)類書籍4本（包括雷同的共7本），合理安排閱讀，研究實踐過程采取理論與實踐相結(jié)合。研究出適合“雙減”之下高效學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)生在有限的時間有效學(xué)習(xí)。經(jīng)過課題組研究的學(xué)習(xí)語文方法與李小芳老師引導(dǎo)的整本書閱讀方法，學(xué)生學(xué)會了運用方法進行整本書閱讀，明顯把語文課本課厚了。課后學(xué)生們有足夠的時間參加各項活動，不但提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，而且自身得到綜合發(fā)展。</span></p> 專家點評 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 各課題主持人成果匯報后，專家組成員分別對課題研究工作進行了指導(dǎo)點評。她們肯定了課題研究所取得的成績，并提出了寶貴的意見與建議。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">向陽小學(xué)教研室吳小花主任：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.小課題的研究要圍繞著所研究的關(guān)鍵詞來展開。大部分課題都有“研究策略”一詞，因此主持人在成果分享時要列出具體的研究策略。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.小課題的分享既有顯性成果與隱性效果，把“成果”改為“成效”更為妥當(dāng)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">屯昌小學(xué)教研室王敏副主任：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.首先肯定了課題組所研究都具有時代性，研究思路清晰，團隊的建設(shè)具有代表性，既有老教師的引領(lǐng)，又有年輕的教師的活力。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.小課題的研究抓住了關(guān)鍵詞來展開。各課題的研究過程中體現(xiàn)了層次性、趣味性、綜合性、實踐性、開放性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">3.期望各課題組成員在小課題研究中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷地反思，在反思中不斷進取，才能在教研上有所進步。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">4.小課題結(jié)題之后，可以談?wù)務(wù)n題的推廣意義，以便在今后的教學(xué)上得以應(yīng)用。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">屯昌小學(xué)教研室郭波主任：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.各課題組的資料詳實，目標(biāo)明確，思路清晰，過程規(guī)范有序，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有一定的創(chuàng)造性。并指出成果展示一定要以課題研究為中心。?</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.肯定了我們學(xué)校的小課題研究越做越好，鼓勵老師們多申報小課題研究，大膽嘗試，提升個人業(yè)務(wù)能力。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">屯昌小學(xué)教研室黃亞轉(zhuǎn)副主任：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">1.小課題研究的過程中要注意研討的內(nèi)容、研究的范圍要與課題相符。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.各主持人在整理材料的過程中要注意的事項。如：材料里要有選題立項、實施過程、結(jié)題成果等內(nèi)容。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">屯昌小學(xué)林小妹老師：</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">?1.課題工作的開展必須是“真實、有效、扎實”地開展。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2.肯定了各主持人成果匯報的PPT做得精美，分享的成果較為詳細。希望通過小課題的研究，來提高教師個人專業(yè)素養(yǎng)，進而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 小課題研究成效好，結(jié)題匯報碩果多。此次小課題成果展示匯報會既為以后的小課題研究工作指明了方向，又提高了課題組成員的科研素養(yǎng)，用數(shù)據(jù)說明課題研究的有效性。相信在各課題專家的引領(lǐng)與課題組成員的共同努力下，我們的課題研究將會結(jié)出更豐碩的成果。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">編輯：麥曉曦</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">審核：王 敏</b></p>
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