義務(wù)教育課程標準（2022年版）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會

勉志老師

因昨天一整天都在長沙回濟源的路上，沒有及時學(xué)習《義務(wù)教育課程標準2022年版網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會》，利用今天下午的時間認真學(xué)習，邊聽邊記邊思考，聆聽馬云鵬教授對義務(wù)教育新課標的深度解讀。 新課標從拿到手到現(xiàn)在，粗略過了一遍，和工作坊小伙伴利用33天的細化，共讀打卡，今天又跟著馬教授梳理了一遍！讓我對“落實立德樹人根本任務(wù),致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標,使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)”這一課程理念有了更深刻的認識。 馬教授把2011版的課標和2022版的課標進行對比分析,從課程標準概覽、核心素養(yǎng)與課程目標、核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、指向核心素養(yǎng)的教學(xué)變革等四個領(lǐng)域給我們作了深刻而權(quán)威的解讀,使我對新課標的基本理念、結(jié)構(gòu)特征、課程性質(zhì)、課程理念、結(jié)構(gòu)化整合和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求等一些內(nèi)容有了一定的學(xué)習和了解,更加明確了新課標的方向。 小學(xué)階段核心素養(yǎng)由原來的10個:數(shù)感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推里意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,增加為11個,增加的一個為:量感。 何為量感呢?量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義,能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性:會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量！ 新課程標準確立了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程目標。教師在教學(xué)實施過程中注重學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(四基)的獲得和發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,分析問題和解決問題的能力(四能),這是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本途徑。 數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括以下三個方面（三會）:(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界。(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。 核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性。 幾點思考： 1、新課程標準的變化需要數(shù)學(xué)教師再次對新課標進行學(xué)習和梳理,最重要的是在學(xué)習和梳理的過程中領(lǐng)悟變化的必要性。在深入理解的基礎(chǔ)上弄清楚課標變化前后的聯(lián)系與區(qū)別,以便于更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。2、數(shù)學(xué)學(xué)習是在探究的過程中的真實發(fā)生。數(shù)學(xué)教學(xué)并不在于學(xué)習了多少數(shù)學(xué)知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的探索與感悟。教學(xué)實踐中需要更多地思考通過什么樣的資源、什么樣的問題、什么樣的探索活動步將學(xué)生推向深層次的思考之中,從中逐步感悟數(shù)學(xué)基本思想、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,形成可促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展必備的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。3、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重整體性知一致性,教學(xué)中要抓住單元知識的前后聯(lián)系,抓住單元知識中的核心問題開展學(xué)習,努力打通知識之間的橋梁,促使學(xué)生從單點結(jié)構(gòu)認知走向關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)認知。4、情感態(tài)度價值觀是數(shù)學(xué)教育不可忽視的重要一環(huán)。數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與人的發(fā)展問題結(jié)合起來,而人的發(fā)展依托個體的情感態(tài)度價值觀等因素。數(shù)學(xué)教學(xué)活動要給學(xué)生以良好的參體驗,形成學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣。5、注重學(xué)生探究過程的數(shù)學(xué)教學(xué)就需要過程性評價,需要建立科學(xué)有效地評價機制。評價要對學(xué)生情感態(tài)度值觀的形成具有良好的促進作用,促進學(xué)生獲得學(xué)習數(shù)學(xué)成功感,了解自己的不足,激勵學(xué)生不斷改進,獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗。 盡管課標已過三遍，但在平時教學(xué)中，還應(yīng)該時時把課標記到心里，應(yīng)用到課堂實踐教學(xué)，所以接下來就是針對自己下學(xué)期所教的學(xué)段認真研讀、領(lǐng)悟、融會貫通！ ?