真問(wèn)題深研究，讓核心素養(yǎng)在常態(tài)工作中扎實(shí)落地——牟平區(qū)語(yǔ)文教研會(huì)

牟平區(qū)小學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)

秋意延綿，澄空初霽。為進(jìn)一步推進(jìn)牟平區(qū)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，推廣典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法，2022年8月25日牟平區(qū)教研室王主任召開(kāi)讓核心素養(yǎng)在常態(tài)工作中扎實(shí)落地全區(qū)語(yǔ)文教研會(huì)。 教研引領(lǐng)? 指明方向 　　首先王主任從積累、表達(dá)、閱讀、習(xí)作四方面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行了透徹的分析和方向的引領(lǐng)。通過(guò)試題的檢測(cè)點(diǎn)讓教師了解語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，核心素養(yǎng)的提升，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)等應(yīng)如何實(shí)施。教師在聆聽(tīng)中反思，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在思考中交流，并明確了下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的方向：積累扎扎實(shí)實(shí)；表達(dá)活學(xué)活用；閱讀持之以恒；習(xí)作點(diǎn)線結(jié)合；卷面規(guī)范整潔；修改符號(hào)準(zhǔn)確遞進(jìn)…… 　　最后王主任強(qiáng)調(diào)：素養(yǎng)是深入骨髓的，教學(xué)只有立足核心素養(yǎng)的提升，才能教孩子五年，為孩子想十年，才能為孩子一生奠基。我們要心懷一種力量——真問(wèn)題，深研究，向下扎根，持恒向上。 他山之石? 可以攻玉 　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)董振梅主任為全體小學(xué)語(yǔ)文教師做《厚植文化基因讓語(yǔ)文課程更豐滿》的典型經(jīng)驗(yàn)交流。董主任結(jié)合實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中的具體做法，分別從識(shí)字教學(xué)、古詩(shī)教學(xué)和閱讀教學(xué)等方面，深入淺出地介紹了實(shí)小是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，將學(xué)科素養(yǎng)落到實(shí)處。為全區(qū)各小學(xué)在今后如何通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信，提供了很好的思路，引發(fā)了大家的思考。 　　作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提升能力、延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)減量而增質(zhì)，目前許多學(xué)校都在努力探索。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在這方面走在了全區(qū)小學(xué)的前列。譚艷麗主任在會(huì)上作的《優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)體系提升學(xué)生綜合素養(yǎng)》經(jīng)驗(yàn)交流，將二實(shí)小在雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)做了詳實(shí)的介紹，從作業(yè)體系的構(gòu)建到分層的設(shè)置，再到評(píng)價(jià)策略的搭建，一套完整有效的作業(yè)設(shè)計(jì)方法躍然老師們的眼前。 聆聽(tīng)優(yōu)秀課例，老師們收獲滿滿：一是在課堂上要隨時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言并進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充，提醒學(xué)生讀中想象與文本展開(kāi)深度對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目、文本展開(kāi)質(zhì)疑......二是學(xué)生的閱讀要讀有目標(biāo)、讀有層次。在反復(fù)讀中學(xué)法、悟法。三是閱讀教學(xué)要做到讀中學(xué)寫(xiě)、讀寫(xiě)一體。在品析句段中，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生學(xué)法用法、仿寫(xiě)訓(xùn)練，把讀與寫(xiě)緊密融合到一起。 專家解讀? 催人奮進(jìn) 　　在2022新版課標(biāo)的培訓(xùn)過(guò)程中，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)了王崧舟和吳欣歆兩位專家從不同角度展開(kāi)的課標(biāo)解讀。王崧舟老師從修訂背景、主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)建議三個(gè)方面宏觀分析了2022版新課標(biāo)的內(nèi)容，老師們認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于新課標(biāo)都有了自己獨(dú)特的理解。 　　吳欣歆老師則從2011版和2022版新課標(biāo)的主要變化方面，幫我們梳理了兩者的不同，讓老師們明白了新課標(biāo)的主要變化，即強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。兩位專家的細(xì)致解讀使一線老師們深刻領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)精神，明確了今后教育教學(xué)的方向。 心得體會(huì)? 獲益匪淺 　　“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。本次教研室王主任組織的全區(qū)語(yǔ)文研討活動(dòng)讓老師們從霧里看花到撥云見(jiàn)日，再到拔節(jié)生長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了教師深度學(xué)習(xí)、深度教研的全覆蓋，每一次相遇，都是一次專業(yè)的提升；每一次分享，都期待著自我的蛻變！真問(wèn)題，深研究，讓核心素養(yǎng)在常態(tài)工作中扎實(shí)落地，在一群懷揣赤子之心的語(yǔ)文人的辛勤耕耘下必將不斷地生根、發(fā)芽，煥發(fā)新的活力。讓我們凝心聚力，奮發(fā)不竭，學(xué)海探路，乘風(fēng)破浪。