小升初，家長(zhǎng)您準(zhǔn)備好了嗎？ ? ——小升初常見問題及策略探究

拓荒～甲

又有新的一屆小學(xué)生，要在九月份進(jìn)入初中開始新起點(diǎn)上的學(xué)習(xí)生活了。近日就聽到身邊幾位家長(zhǎng)朋友，聊到他們的期待和困惑，從開始選定學(xué)校的糾結(jié)，到等待錄取的焦慮，再到對(duì)孩子可能升入初中后學(xué)科指導(dǎo)的愛莫能助，以及跨入青春期親子關(guān)系的諸多擔(dān)憂……當(dāng)然，有這些顧慮，都很正常。小升初本就是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，銜接過度的成功與失敗，對(duì)教育的質(zhì)量影響很大。如果家長(zhǎng)朋友們能夠提前了解小學(xué)與初中的差別，從家庭教育和心理健康方面，關(guān)注到這個(gè)階段孩子的變化和身心所需，那么將有益于孩子對(duì)初中生活的盡快適應(yīng)，也會(huì)更好的幫助他們健康茁壯成長(zhǎng)。 　　曾經(jīng)在學(xué)校心理健康中心做過一期相關(guān)內(nèi)容的家校交流，今天就圍繞幾個(gè)曾在討論中家長(zhǎng)們最關(guān)心也是最核心的問題，整理出來(lái)以作分享： 進(jìn)入初中，家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子要面臨的變化和挑戰(zhàn)有哪些？在孩子適應(yīng)這個(gè)變化的過程中，我們家長(zhǎng)應(yīng)該做那些調(diào)整？在孩子學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，有對(duì)抗畏難情緒時(shí)，我們家長(zhǎng)怎樣與孩子溝通？孩子依賴手機(jī)這一現(xiàn)象，家長(zhǎng)們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)？又能做些什么？ 首先，看看進(jìn)入初中的變化。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子的成績(jī)永遠(yuǎn)是我們最關(guān)注的話題。我工作中接觸的家長(zhǎng)最常見的反饋就是孩子成績(jī)退步了，家長(zhǎng)覺得很苦惱，他們就認(rèn)為孩子在小學(xué)成績(jī)一直是班上前幾名，怎么上了初中，就猛退？到了高中就欠賬更多完全跟不上了！的確，很多家長(zhǎng)很不能理解，為什么我們的孩子在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)很好，到了初中就跟不上了?其實(shí)大家可以共同想一想，孩子小學(xué)的成績(jī)是誰(shuí)考出來(lái)的。當(dāng)然這個(gè)問題，大家會(huì)覺得很奇怪，成績(jī)當(dāng)然是孩子考出來(lái)的唄。其實(shí)仔細(xì)一想，小學(xué)階段的成績(jī)大多是咱父母考出來(lái)的，我們知道孩子剛上學(xué)的時(shí)候，我們擔(dān)心孩子跟不上，就提前上幼小銜接，而且小學(xué)階段主要就是語(yǔ)數(shù)英一些基礎(chǔ)的知識(shí)，家長(zhǎng)也有能力幫助他們。在這個(gè)過程中，我們家長(zhǎng)就像是一個(gè)推動(dòng)器，各種練習(xí)冊(cè)包括老師讓打印的卷子就像是輔助器，父母跟老師盯的都會(huì)比較緊，加之小學(xué)階段孩子配合度高也不太會(huì)反抗。很明顯小學(xué)考滿分的孩子，在一個(gè)班上是非常多的，但到了初中就很難。孩子有了獨(dú)立意識(shí)，如果自己沒有對(duì)學(xué)習(xí)的要求、動(dòng)力和目標(biāo)，家長(zhǎng)的生拉硬拽反而容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至很快會(huì)厭學(xué)。 　　除此之外，孩子到初中還要適應(yīng)常說(shuō)的三大變化：個(gè)體身心發(fā)展的變化、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、人際關(guān)系的變化。作為家長(zhǎng)，是最有機(jī)會(huì)去了解孩子的人，我們更需要用發(fā)展的眼光，多元的視角去看待孩子的學(xué)習(xí)問題，而不僅僅是只盯成績(jī)。這幾方面的變化都會(huì)讓孩子有些措手不及，尤其對(duì)于剛上初中的孩子，都存在一個(gè)適應(yīng)期。這時(shí)候就需要我們家長(zhǎng)提前了解孩子面對(duì)的這些變化，并在這個(gè)過程中引導(dǎo)孩子順利地應(yīng)對(duì)和適應(yīng)這些變化。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)就是學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，它是對(duì)學(xué)生影響最大的因素，比如學(xué)習(xí)的內(nèi)容和節(jié)奏就發(fā)生了變化，任務(wù)開始變重——課多、書多、老師多，它不像小學(xué)那么單一。 很多學(xué)生在進(jìn)校前對(duì)初中生活是很多向往期待的，但很快新的作息時(shí)間特別是在校時(shí)間跟小學(xué)相比明顯延長(zhǎng)，活動(dòng)課減少、科目增加、聽課進(jìn)程加快、復(fù)習(xí)時(shí)間減少，這一系列的變化就會(huì)讓很多學(xué)生壓力倍增。原來(lái)成績(jī)中等或者中等偏下，基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的學(xué)生就很容易掉隊(duì)并產(chǎn)生厭學(xué)心理，而成績(jī)好的孩子他也有可能面對(duì)初一的適應(yīng)期要出現(xiàn)成績(jī)下降的過程。 第二個(gè)方面的變化是關(guān)于學(xué)習(xí)的要求。初中考試次數(shù)變多，小學(xué)一學(xué)期就考兩次——期中期末。但是到初中，差不多每一個(gè)階段都有各種形式的測(cè)試，周考月考大練兵等等，都會(huì)讓孩子幾乎每天都在面臨很大的壓力，這時(shí)候心態(tài)的調(diào)整就變得非常重要。 第三個(gè)方面就是學(xué)習(xí)方式的變化。主要是自覺性的培養(yǎng)，小學(xué)老師更多是手把手教學(xué)，但初中就特別看重自學(xué)能力和良好習(xí)慣。中學(xué)后的知識(shí)點(diǎn)講究的是一個(gè)系統(tǒng)，很多學(xué)生就因?yàn)樽约翰荒苤鲃?dòng)學(xué)習(xí)而很難適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活。 　　那作為家長(zhǎng)，我們至少應(yīng)該了解孩子要面臨這些變化，避免出現(xiàn)兩大誤區(qū)： 第一就是批評(píng)孩子學(xué)習(xí)不努力。周末回家一看孩子沒有學(xué)習(xí)寫作業(yè)，就訓(xùn)斥孩子。他們本來(lái)就要遇到這么多的挑戰(zhàn)和難題，如果讓孩子又覺得自己是不被理解的，自己的累家長(zhǎng)覺察不到，那他就很難有堅(jiān)持的動(dòng)力，從而產(chǎn)生一種消極情緒，就更難主動(dòng)學(xué)習(xí)了。 第二個(gè)要避免一種托付心態(tài)，認(rèn)為把孩子交給學(xué)校交給老師就完事了，知識(shí)有人教犯錯(cuò)有人管，認(rèn)為教育孩子做思想工作，老師是專業(yè)人士，所以就徹底放心的托付了。其實(shí)老師要面對(duì)班上幾十個(gè)學(xué)生，是很難照顧到每個(gè)孩子的心理變化，托付心態(tài)就容易錯(cuò)過家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子適應(yīng)這個(gè)階段的最佳時(shí)期，也錯(cuò)過親子溝通的最佳時(shí)期。 我們渭中是寄宿制學(xué)校，孩子在身邊的時(shí)間很有限，那么有效陪伴積極溝通就很重要。孩子一周在校的學(xué)習(xí)生活是一個(gè)非常消耗的過程很疲憊?；氐郊?，家就應(yīng)是孩子的加油站。不用只緊緊盯著讓他們?nèi)W(xué)習(xí)去寫作業(yè)，讓孩子要有徹底放空的機(jī)會(huì)，放下壓力，家長(zhǎng)給孩子最本能的關(guān)懷，最積極的期待，孩子就會(huì)在爸爸媽媽那里找到信任并獲取力量。孩子即使因?yàn)閷W(xué)習(xí)出現(xiàn)煩躁焦慮的情緒也很正常。任何一種情緒出現(xiàn)時(shí)，我們都要先去接納它承認(rèn)它，而不是否定拒絕。學(xué)習(xí)這么艱巨的任務(wù)，這么激烈的挑戰(zhàn)，孩子說(shuō)難說(shuō)煩甚至說(shuō)害怕想逃想躲，都很正常，家長(zhǎng)要穩(wěn)住自己的情緒，對(duì)孩子堅(jiān)定抱有積極合理的期待就好。孩子階段性的波谷波峰，狀態(tài)起伏都很正常，我們給予孩子信任的力量不要?jiǎng)訐u就好。 　　那家長(zhǎng)該怎么溝通去引導(dǎo)孩子提升學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力呢？簡(jiǎn)單說(shuō)，就是我們要把正向的情緒和體驗(yàn)跟學(xué)習(xí)這件事建立起連接。很多厭學(xué)的孩子他有一個(gè)感受，他說(shuō)只要一提到學(xué)習(xí)，自已就是被批評(píng)被指責(zé)被要求的，被全家人教育的對(duì)象。一提到成績(jī)，他感受到的就是“我是沒有能力的，我是很笨的，我是受挫的”，這樣以來(lái)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的，都變成了負(fù)面情緒和體驗(yàn)，所以他就越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)了。 那我們?cè)鯓訋椭⒆咏⑦@樣的一個(gè)正向連接呢？有一個(gè)我曾在家庭教育課程中學(xué)到的具體方法，我們可以去嘗試。就是在家庭生活中，嘗試常用三句話來(lái)跟孩子溝通。第一句話，“我看到你怎樣怎樣...”這個(gè)省略號(hào)就是加上孩子正面的行為和意義。就是你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，比如“我看到你剛才很認(rèn)真的把這件事兒做了”，這就是正面的行為。第二句話，就是“我相信你怎樣怎樣…”，這個(gè)提到的就是當(dāng)一個(gè)孩子可以力所能及的做到某個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，你看我真的相信你是可以做到的，讓孩子獲得成就感，同時(shí)當(dāng)他做到之后，我們?cè)僬f(shuō)第三句話，“不錯(cuò)哦，你看你真的做到了!”當(dāng)孩子有這樣的一個(gè)目標(biāo)，然后得到父母的這樣一個(gè)及時(shí)的回應(yīng)，他就會(huì)在這件事上獲得成就感和正向激勵(lì)。 可以再具體舉個(gè)例子，比如對(duì)于讓孩子頭疼的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們就要想辦法從細(xì)節(jié)去發(fā)現(xiàn)去肯定，比如“我今天看到你做數(shù)學(xué)題之前還先看書了，那你今天做題好像順利很多”，或者“你數(shù)學(xué)總分不高?？墒俏野l(fā)現(xiàn)你做數(shù)學(xué)選擇題正確率還挺高，你是怎么做到的?我相信前面60分的題，你可以得到更高的分?jǐn)?shù)。等下一次如果有一點(diǎn)點(diǎn)提高，就記得回應(yīng)。不錯(cuò)，你看你真的做到了!”這三句話可以讓咱孩子感受到自己是被欣賞被信任的，那肯定的這種感覺跟學(xué)習(xí)慢慢聯(lián)系起來(lái)，他就會(huì)變得更積極主動(dòng)。 　　溝通的最后一個(gè)問題，就是最頭疼的的手機(jī)管理。應(yīng)該是幼兒園的家長(zhǎng)都開始因此頭疼了??的確，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)了許多便利，但也給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了很多困擾。一些自制力差又沒有人生目標(biāo)的學(xué)生，就更容易把注意力精力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中。剛開始他們也可能就是偶爾的放松娛樂一下，但是由于網(wǎng)絡(luò)五花八門的資訊帶來(lái)的快樂，比枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)更有誘惑力，就容易陷入其中玩上癮。那我們客觀分析一下，其實(shí)玩兒手機(jī)游戲，也有他正向功能。因?yàn)楝F(xiàn)在網(wǎng)游的最大特征就是它可以滿足玩兒的人，在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的價(jià)值需求。比如說(shuō)像游戲設(shè)計(jì)上的通關(guān)升級(jí)，那就會(huì)讓孩子在玩游戲的過程中逐步獲得成就感和肯定。有調(diào)查會(huì)顯示，在沉迷網(wǎng)絡(luò)傾向偏高的這些未成年學(xué)生中，有近一半都認(rèn)為自己在現(xiàn)實(shí)生活中是一個(gè)失敗者。有專家就說(shuō)過，游戲會(huì)成為孩子逃避失敗的最佳途徑。孩子除了能在游戲里得到成就感，游戲會(huì)帶給他們及時(shí)的反饋和正向的激勵(lì)。比如說(shuō)些獎(jiǎng)品呀，金幣呀，或者是一些裝備呀，這些正向的激勵(lì)才是游戲成癮的關(guān)鍵。孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)也是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的孤獨(dú)感。所以作為家長(zhǎng)，更需要透過孩子行為看到背后孩子的需求。有個(gè)專家說(shuō)過，“如何讓土地不長(zhǎng)草，最好的辦法就是種上莊稼！”除了手機(jī)外，他有愿意投入的事，讓孩子有自己比較放松的事情和空間，這樣即便是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生煩惱，他也有別的事情可以轉(zhuǎn)移。其次就是我們一定要鼓勵(lì)孩子，無(wú)論孩子做到什么程度，我們都可以學(xué)習(xí)游戲中的那個(gè)反饋和肯定，及時(shí)給他一個(gè)正向激勵(lì)反饋。他們必競(jìng)才初一，個(gè)子可能很高了，但里面裝的還是個(gè)小孩。咱們家長(zhǎng)一定要用發(fā)展的眼光去在看待他們成長(zhǎng)的每一步。只有在愛、尊重、接納的環(huán)境下，個(gè)體的生命，潛能，才能得到最大限度的發(fā)揮。 　　好了，夜深了，截筆！工作中的思考，整理成文，共同探討。面對(duì)這些青春洋溢的生命，面對(duì)這些正處青春期的少年，我們無(wú)論作為老師或者家長(zhǎng)，能出一點(diǎn)力就出一點(diǎn)力，如果孩子什么也不需要我們出面處理或幫助，那我們就做好理解、信任和陪伴！