研課標(biāo)明教學(xué)方向，品語(yǔ)文促教師成長(zhǎng)—寧武縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)

簡(jiǎn)單快樂(lè)

時(shí)光不居，歲月如流。寧武縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討走過(guò)百花爭(zhēng)艷的春天，迎來(lái)驕陽(yáng)似火的夏天，在探索中我們?cè)僖淮我哉Z(yǔ)文的名義而聚，以成長(zhǎng)的名義再出發(fā)。7月15日全縣語(yǔ)文教師在西關(guān)小學(xué)度過(guò)了充實(shí)的一天。 　　上午魚(yú)利明老師帶來(lái)的是講座《教學(xué)的突圍與重構(gòu)》。他結(jié)合2022版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的變化，為老師們梳理清楚了今后執(zhí)教的思路和目標(biāo)。在講座中，魚(yú)老師也引用了如今一線課堂經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了很多新穎的觀點(diǎn)和想法，糾正了老師們的很多教學(xué)中的桎梏。例如識(shí)字教學(xué)中是否一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字，引課過(guò)程中是否一定要學(xué)生提出無(wú)效問(wèn)題等。魚(yú)老師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)從新舊課標(biāo)對(duì)比、閱讀聯(lián)通前后、聚焦素養(yǎng)以及課例分享等內(nèi)容出發(fā)，為一線老師提出了誠(chéng)懇的教學(xué)建議，也為老師們解決了很多困惑。 他從2022版新課標(biāo)的視角詮釋了語(yǔ)文課堂側(cè)重點(diǎn)的變化。語(yǔ)文的核心素養(yǎng)取代了三維目標(biāo)，但是課堂的重點(diǎn)始終不能脫離聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力的訓(xùn)練。教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造性地使用。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資和資料，還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)。 　　接著魚(yú)利明老師為我們展示了《暮江吟》這一課例，教學(xué)過(guò)程讓人耳目一新，課堂教學(xué)中重視語(yǔ)文知識(shí)的積累和遷移。課堂伊始，魚(yú)老師利用兩個(gè)甲骨文猜字導(dǎo)入，一下調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用“莫”為主的字族進(jìn)入了《暮江吟》的學(xué)習(xí)。魚(yú)老師在授課過(guò)程中緊緊圍繞古詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“殘陽(yáng)、殘?jiān)?、殘年、殘夜”等，并進(jìn)行古詩(shī)知識(shí)的遷移，一句帶多句，邊讀邊品。另外還從色彩的角度分析“半江瑟瑟半江紅”這一句，分析角度非常的巧妙。除了知識(shí)的積累，魚(yú)老師也非常的注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，他出示圖片理解詩(shī)句，并且還配上音樂(lè)、書(shū)法作品與同學(xué)們一起朗讀、吟誦，在娓娓道來(lái)中展示著中華文化的博大精深。 　　下午在聽(tīng)了西關(guān)王老師以及東寨小學(xué)宋老師的兩節(jié)課后，魚(yú)老師進(jìn)行了中肯而精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，他提出語(yǔ)文課不是一種表象的感受，應(yīng)該是有語(yǔ)言文字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，讓我們看到新鮮感，識(shí)別新鮮感，運(yùn)用新鮮感，比較新鮮感。我們站在語(yǔ)文課本質(zhì)的角度上，去思考哪些可以向前邁一個(gè)步子，懂得整合資源才能突出重點(diǎn)。低段孩子是語(yǔ)感培養(yǎng)的黃金期，為什么有些孩子讀書(shū)就很燥，有些孩子讀書(shū)缺乏自信，是因?yàn)槲覀冋n堂當(dāng)中留給他訓(xùn)練的時(shí)間有點(diǎn)少，要讓朗讀的比重再大一點(diǎn)。我們扣住語(yǔ)言、文字都可以找到很多很多的訓(xùn)練點(diǎn)，語(yǔ)言文字的積累、梳理和運(yùn)用要融為一體。 讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如明師開(kāi)悟，明師開(kāi)悟不如自己頓悟，所以最主要的在于要想改變還是自己得勇于實(shí)踐。 　　活動(dòng)最后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)為這幾天辛苦做課的老師們頒發(fā)證書(shū)，安局長(zhǎng)和教研室丁敏主任對(duì)老師們的認(rèn)真努力表示肯定與贊賞，并對(duì)老師們未來(lái)的發(fā)展給予期望，愿寧武的教育在我們的努力下能夠百尺竿頭更進(jìn)一步。 　　有人說(shuō)，語(yǔ)文世界是超越了實(shí)用價(jià)值觀念的、自由的心靈世界，而語(yǔ)文課堂就要營(yíng)造幸福的語(yǔ)文世界，在這種世界中，課前的期待，課中的滿(mǎn)足，課后的留戀，連同我們自己會(huì)變得簡(jiǎn)單而深刻，清晰而又豐富。炎炎夏日，滿(mǎn)滿(mǎn)收獲！老師們精彩的課堂，讓我們又一次感受到原來(lái)教育教學(xué)的天地是如此的寬闊，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有課堂，課堂以生為本，教師引領(lǐng)課堂，是為了使學(xué)生成為課堂資源的主體。作為教師，不僅要做到掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)不斷拓寬自己的視野，自己是一汪清泉，才能讓學(xué)生取之不竭，成就澄澈通明的自我。