“語(yǔ)”我同行，“研”續(xù)成長(zhǎng)—寧武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文普聽課教研活動(dòng)

簡(jiǎn)單快樂(lè)

為進(jìn)一步踐行新課標(biāo)教學(xué)理念及學(xué)校教育教學(xué)改革，貫徹落實(shí)“雙減”工作，寧武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)束了為期兩個(gè)月的教學(xué)能手示范課又迎來(lái)了新一輪的語(yǔ)文普聽課教研活動(dòng)。開學(xué)伊始實(shí)驗(yàn)小學(xué)即舉行了為期兩月的教學(xué)能手示范課，此次活動(dòng)則在示范課的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研磨實(shí)踐。在焦校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，寧武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)以課堂與教研為切入點(diǎn)組織這次活動(dòng)，搭建了教師自我展示、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)?！半p減”不是減學(xué)，“雙減”不減責(zé)任、不減成長(zhǎng)，而是打造高效、高質(zhì)、高能的課堂教學(xué)。展示活動(dòng)中，授課教師們精心準(zhǔn)備，為大家呈現(xiàn)了亮點(diǎn)突出、精彩紛呈、多元?jiǎng)?chuàng)新的示范課，李譽(yù)主任及二年級(jí)全體語(yǔ)文教師積極參加。 　　5月5日第一節(jié)由2.3班的溫曉芳老師為我們帶來(lái)課例《青蛙賣泥塘》。溫老師在教學(xué)中緊扣《青蛙賣泥塘》這一課的課后習(xí)題中提出的“分角色演一演這個(gè)故事”的要求，將朗讀故事、講演故事作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，并且圍繞表演故事這一教學(xué)重點(diǎn)制訂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，非常符合本單元的教學(xué)目標(biāo)。 整堂課以演故事為主線貫穿始終，從師生合作范演，到小組共同表演，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，指導(dǎo)扎實(shí)具體。課堂表演是學(xué)生最感興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，既能夠訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又能提高學(xué)生閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。特別是課文結(jié)尾，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出從故事中感悟到的道理，正確地把握住了語(yǔ)文課程情感態(tài)度價(jià)值觀教育的特點(diǎn)。積累課文中陌生的有新鮮感的詞語(yǔ)句子，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最迫切最重要的任務(wù)。特別是低年級(jí)語(yǔ)文課，更需要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累，因?yàn)檫@一年齡段的學(xué)生記性好、悟性差，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文語(yǔ)言講故事、演故事，可以幫助學(xué)生大量積累課文中能豐富語(yǔ)言的有新鮮感的詞語(yǔ)句子，這樣能夠極大地豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，有效提高其語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要矛盾是詞語(yǔ)和句型的貧乏，遣詞造句經(jīng)驗(yàn)的匱缺。因此教師應(yīng)該有意識(shí)地利用課文創(chuàng)設(shè)各種運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中擴(kuò)大詞語(yǔ)和句型的積累，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)閷W(xué) 生語(yǔ)言發(fā)展有年齡限制，是“過(guò)了這個(gè)村沒(méi)有這個(gè)店”的。因此抓實(shí)抓好這項(xiàng)工作，能夠極大地改善和提高語(yǔ)文教學(xué)效率。 第二節(jié)是由2.4班張引娣老師執(zhí)教的《小毛蟲》?！缎∶x》是意大利著名藝術(shù)家達(dá)·芬奇寫的一篇寓言故事，文章既蘊(yùn)含哲理又富有童趣和畫面感。為配合這些特點(diǎn)，本課化繭成蝶的具體過(guò)程，用視頻的形式直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生真切感受到了那種神奇和喜悅。整堂課的學(xué)習(xí)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力，先學(xué)后教，以學(xué)定教，視學(xué)而教。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是為了讓學(xué)生在課堂上充分地思考、感悟、朗讀、展示。在學(xué)習(xí)六字成語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜一猜“九牛二虎之力”的意思?！缎∶x》一文含義深刻，告訴我們“每個(gè)人都有自己該做的事情；萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”兩個(gè)道理。通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，體會(huì)“既……也……更……”連用的作用；運(yùn)用渲染想象對(duì)比的方法，訓(xùn)練朗讀的語(yǔ)氣。更重要的是，這些方法技能的使用，都是為理解文本人文精神服務(wù)的。正是因?yàn)橛辛司哂刑荻刃缘闹R(shí)和技能的訓(xùn)練，對(duì)文本深刻含義的理解也水到渠成。 5月6日上午第一節(jié)是由2.1班的張宇嬌老師執(zhí)教課例《蜘蛛開店》?！吨┲腴_店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇童話故事，故事生動(dòng)有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。張老師整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，關(guān)注低年段學(xué)情，環(huán)節(jié)的過(guò)渡巧妙自然，朗讀抑揚(yáng)頓挫，有聲有色。當(dāng)課堂上學(xué)生精力不集中，老師便用口令“一二三”調(diào)整學(xué)生坐好，并用肢體語(yǔ)言作示范，良好的課堂紀(jì)律奠定了一堂課的成功，尤其是低年級(jí)的課堂紀(jì)律則更重要，課堂紀(jì)律決定教學(xué)效率那是非常非常之重要的。張老師在教學(xué)中緊扣文本特點(diǎn)，以“顧客”為切入點(diǎn)，以“朗讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生品味，想象，朗讀，交流，教學(xué)思路清晰流暢，以提升學(xué)生的素養(yǎng)為導(dǎo)向，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得方法，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得快樂(lè)。她在教授閱讀教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)抓住蜘蛛開了什么店？買什么？重點(diǎn)解讀蜘蛛第一次開店，讓學(xué)生了解蜘蛛開店的原因，顧客的特點(diǎn)以及開店的結(jié)果逐層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)。也為下兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)作鋪墊。尤其是后面的故事，老師并沒(méi)有一一給學(xué)生解答，而是讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法去自學(xué)后面的兩個(gè)故事。不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。 第二節(jié)課例是由2.5班殷彩虹老師帶來(lái)的《太空生活趣事多》整體識(shí)字課，殷老師充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。一二年級(jí)的孩子處在6到8歲年齡階段，對(duì)游戲特別感興趣，學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)好中國(guó)文字，學(xué)的輕松，記得扎實(shí)。老師從隨文識(shí)字、圖片識(shí)字法、換加減、口訣識(shí)字法和形聲字識(shí)字法等這些識(shí)記方法來(lái)展開，注重方法的指導(dǎo)，“授之以漁”。游戲的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。經(jīng)過(guò)游戲的設(shè)置，學(xué)生也由開始的羞澀到后來(lái)的大展拳腳，我們的課堂也是漸入佳境，課堂氣氛活躍。老師的授課由易到難，層層遞進(jìn)，水到渠成，學(xué)生在游戲中掌握了識(shí)字方法，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。在細(xì)節(jié)中咀嚼中國(guó)文字，殷老師非常注重細(xì)節(jié)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的小錯(cuò)誤，都會(huì)立即糾正，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。中國(guó)文字不僅需要用心去品味，用眼光去欣賞，用聲音去抒發(fā)，還需要用手去揮灑，在書寫中感受中國(guó)文字。殷老師教學(xué)了“杯”字的筆畫、組詞、結(jié)構(gòu)等，還示范書寫，接著請(qǐng)學(xué)生在生字的田字格里描紅、臨摹。緊扣新課標(biāo)中育人導(dǎo)向，學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)更培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。 5月7日上午第一節(jié)是由2.9班的張婧婧老師帶來(lái)的《雷雨》。張老師的《雷雨》一課教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的結(jié)構(gòu)性。《雷雨》一文中的“雨前的景象” “雨中的景象”和“雨后的景象”構(gòu)成一個(gè)完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教學(xué)中，張老師抓住“雨中的景象”來(lái)教結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生抓住雨中的雨點(diǎn)變化來(lái)感知雨中的景象，融識(shí)字、朗讀于情境中。通過(guò)“雨前的景象”和“雨后的景象”感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)的一致性。讀是教學(xué)的目的，同樣也是重要方法和手段，堅(jiān)持以讀為本，設(shè)計(jì)有效地突出了讀的目的性，層次性，讓學(xué)生在多形式和屢次讀的活動(dòng)中，理清思路，感受課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象景物的變化，指導(dǎo)朗讀雨中、雨后情景時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)漲潮、退潮等美讀形式，讓學(xué)生在閱讀中感受雷雨的變化。 教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力，通過(guò)視頻聲音輔助教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象。 　　學(xué)以增智立德，研以致用樹人。寧武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，組織教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，老師們堅(jiān)守教育初心，牢記教育使命，研學(xué)始終忙碌而充實(shí)，學(xué)校以學(xué)科教研組為載體，為教師提供多維度的、實(shí)時(shí)交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)建教師協(xié)同學(xué)習(xí)共同體。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”義務(wù)教育階段落實(shí)“雙減”工作，核心和關(guān)鍵在課堂，“雙減”政策的實(shí)施對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新要求，二年級(jí)語(yǔ)文教研組的教研活動(dòng)緊扣“新課標(biāo)”指引的方向，每個(gè)課例都可以感受到老師們致力于打造高效課堂，為提質(zhì)增效而努力。 切磋琢磨方成玉，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)。一次展示，一次磨礪，一種收獲。在教育教學(xué)過(guò)程中踐行核心素養(yǎng)理念，構(gòu)建高效課堂。用實(shí)際行動(dòng)積極推進(jìn)“雙減”政策，讓“雙減”政策在課堂生根、發(fā)芽、開花，讓有限的課堂，散發(fā)出無(wú)限的精彩。帶上新理解和體會(huì)，我們將繼續(xù)立足學(xué)生發(fā)展需求，潛心研究教材，勤于實(shí)踐與思考，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升！