“共研、共進、促成長 ”， ——克旗教研中心領導蒞臨新開地學校調研指導工作

Xiaoying

三月春風習習，春日熙熙，時光清淺，歲月靜好。教研花開，期待滿懷，且行且學，一切可期！ 　　為促進青年教師專業(yè)素質，提高英語課堂教學質量，夯實英語學科素養(yǎng)。2022年3月30日克旗教研中心蒞臨我校調研指導工作，教研員們深入教室，親臨課堂，坐在孩子們身邊，觀摩課堂，觀教師教學設計；了解學生學情。 前期準備，蓄勢待發(fā) 　　“善思者明，善思者智?！币粋€人可以走得很快，一群人才能走得更遠，集體研討，各抒己見，暢所欲言！梳理教學設計流程，不求更好，只求最好！ 磨課 英語教研精彩課堂 　　魯春穎老師執(zhí)教的是PEPbook3 Unit2 My family A Let's spell。語音與情境相結合，授課教師借助朗朗上口的chant創(chuàng)設情景，幫助學生在有意義直觀學習中理解抽象概念。語音與聽、說、讀、寫能力相結合，授課教師遵循“聽說領先，讀寫跟上”的滲入性原則，巧妙設計了聽音圈詞，看圖寫詞，拼讀練習等一系列活動，引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，逐漸養(yǎng)成“見詞能讀，聽音能寫”的能力。為后續(xù)的英語學習打下堅實的基礎。學習中突破枯燥的學習方式，增加繪本教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使語音教學變得更加生動有趣。 　　王曉瑩老師執(zhí)教的是PEP book4 unit3Weather Atalk。王老師利用視頻導入，成功切入到本節(jié)課主題天氣，自然地把學生帶到主題語境中，采用多用種教學手段，設計由淺入深，整個教學設計簡潔、緊湊，教學目標明確，環(huán)節(jié)齊全，講練結合，有落實，有反饋，有拓展，有展示，注重培養(yǎng)學生對文本進行分析判斷的能力以及勇于探究和質疑的思維品質。課堂中體現(xiàn)出了“教師是引導者、參與者、合作者”的理念，師生互動非常和諧，讓學生成為課堂真正的主人，營造了一個寬松、民主、和諧的教與學的課堂氛圍，效果很棒！ 　　張娜老師，教態(tài)自然，和藹可親，課堂中注重學習方法的提煉，并循循善誘。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。 　　海日罕老師，扎實的基本功、和藹清晰的教學語言、合理的教學設計、流暢的教學過程，讓孩子們在輕松、愉快的心情中學習。 　　黃紅麗老師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。 教研員悉心指導 　　兩位教研員與我校英語授課教師、聽課教師進行面對面交流探討，并從英語課型架構，教學設計、教學方法、學情分析等方面對課堂進行了悉心的指導。 　　岳老師提出了誠懇的建議，希望我們年輕教師應該多研究教材，多看名師課例，總結經(jīng)驗，明確課時教學目標，把握重難點，形成系統(tǒng)性知識鏈，多方面分層設計課堂習題，讓優(yōu)生吃飽，提升優(yōu)生做題的能力。 　　蘇東霞老師和狄越老師對兩位授課教師給了肯定的評價，每個教師都有自己的教學風格，教師成長較快。對于課型把握較好，學生習慣培養(yǎng)很棒！蘇老師還針對語音課和對話課做了詳細的解讀。語音課要求學生掌握自然拼讀的方法，達到“見詞能讀，聽音能寫”的效果，形成自己的拼讀模式。教師注意在平時的教學中通過韻律詩和小chant，phonic songs來培養(yǎng)學生的語感?？梢栽诔B(tài)課里貫穿繪本教學，提高學生的拼讀能力。 　　 　　教研結束后，王景成校長親自組織中、小學英語教師落實克旗教研中心指導意見 　　在交流中發(fā)現(xiàn)不足，在不足中找尋方法，在方法中尋求共同進步，只有不斷的反思，才會成長的更快！ 　　本次英語課例研討及指導，讓我校英語教師對課型有了更深的理解。教有所獲，研有所得?！敖潭谎袆t愚，研而不教則虛”，教研活動可以相互學習并借鑒別人的經(jīng)驗、理念、教學方法。為教學，為成長，每次教研都是一次思維的碰撞，每次碰撞都有一份新的收獲，相信我們英語教師在今后工作中一定會取長補短，更好更快的提升自己的教學水平，不斷進步，把更好的課堂留給學生！