“探秘烏龜，發(fā)現(xiàn)美好”生成課程

黃老師

課程來源 “烏龜”??，一次偶然的機(jī)遇讓我們注意到這可愛的小家伙!在一次等待盥洗時(shí)，和小朋友們一起進(jìn)行每月一問，問到烏龜背著重重的殼是干嘛用的？這問題一出來教室里瞬間炸開啦，說：“老師，我家有小烏龜!”老師，我家也有，“老師，烏龜會(huì)把腦袋縮起來，保護(hù)自己”，隨后其他小朋友也開始竊竊私語：“咦，小烏龜，我們家也有…”“它會(huì)咬人的…”“它不咬人，它吃肉…”“放在水里的…”于是，我追隨幼兒的興趣，回應(yīng)了一句：那你們家有烏龜??嗎？明天可以帶過來我們一起看看是不是像你們說的那樣呀！我以為孩子們回到家也肯定忘記了，第二天早上…… 林子陽：老師，你看我家真的有烏龜?? 吳秋果：老師、老師……你快來看我的烏龜可大啦！王婷菠：快看我?guī)У倪@只小小的烏龜呀……帶來的烏龜被孩子們圍得水泄不通的，各種討論就又開始啦！這幾只烏龜引發(fā)幼兒用多種感官去探索烏龜?shù)拿孛?，幼兒與烏龜朋友的故事開始了……由于大部分幼兒實(shí)際生活中接觸烏龜較少,對(duì)于烏龜?shù)纳盍?xí)性等方面了解比較少，為了培養(yǎng)幼兒熱愛動(dòng)物的感情,增強(qiáng)幼兒的探索欲望,我們預(yù)設(shè)了一個(gè)有關(guān)生成課程的目標(biāo),讓幼兒從身邊的動(dòng)物開始探索。 探索與表達(dá) （一）觀察我的烏龜朋友周宗秦:“呀！這個(gè)是小烏龜呀！”林子陽:“它在干什么呢？” 林心語:“小烏龜爬的好慢！” （二）了解我的烏龜朋友“小烏龜有厚厚的背殼，有四個(gè)小腳，還有細(xì)細(xì)的尾巴，還有長長的脖子，而且它的脖子還能伸能屈呢！” 烏龜縮進(jìn)殼里了，縮進(jìn)殼里的頭、腳、尾巴是怎么樣的?孩子們通過觀察、感知、傾聽和講述，拓展了自己對(duì)烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)，幫助孩子把腦海里的形象勾畫得更加清晰。 對(duì)于孩子們來說，小動(dòng)物是那么可愛，那么有吸引力。大家喜歡圍觀著，一直聊不停，這不又聽到了好多有趣的對(duì)話林業(yè)超：烏龜?shù)臍槭裁从灿驳模?lt;/p>林正宇：因?yàn)樗Ｗo(hù)自己呀！符谷潤：它會(huì)咬人嗎？林子陽：為什么烏龜殼的花紋都不一樣啊？吳晨曦：怎么知道它是男孩的還是女孩的呀等等孩子們很感興趣的問題……那老師就把這個(gè)問題先拋給你們吧，由你們先回家和爸爸媽媽一起查一查有關(guān)于烏龜?shù)母鞣N資料吧！ 不一樣的烏龜 小朋友回家查了很多資料——有趣的烏龜及烏龜?shù)姆N類。“咦，我的烏龜顏色和你的烏龜不一樣?！?lt;/p>“我媽媽說我家的烏龜叫巴西龜。你的烏龜是什么？”“不知道，回家問爸爸去?！?lt;/p>“我知道有海龜?！?lt;/p>老師，我告訴你喔，我媽媽告訴我烏龜會(huì)咬人的經(jīng)過孩子們回家查資料，了解了常見烏龜?shù)姆N類，有巴西龜、草龜、豬鼻龜、中華花龜、黃喉水龜?shù)取?lt;/p> 孩子們的興趣只增不減，在看到《各種各樣的烏龜》中，孩子們仔細(xì)觀察每一幅圖片，尋找著圖片中烏龜?shù)牟煌?，認(rèn)識(shí)了各種形態(tài)不一的烏龜。 小朋友們的表達(dá)課余活動(dòng)時(shí)間，孩子們又開始了關(guān)于烏龜?shù)牧奶?、談話?lt;/p> 譚子伊：“烏龜在水里走路的?！?lt;/p> 唐維維：“烏龜在爬的時(shí)候會(huì)把脖子伸出來?！?lt;/p>葉其美：“它像我們走路一樣。” 符谷潤：“我看到烏龜?shù)膬芍荒_彎一下彎一下?！?lt;/p> 林正宇：“我在手機(jī)里看到烏龜在地上爬，媽媽說了烏龜離開水也可以生活?！?lt;/p> 林子陽：“老師，我們可以讓烏龜在外面爬嗎？” 老師：“可以啊，是的，烏龜離開水一小段時(shí)間仍然可以生活?！?lt;/p> 　　張焱平????：老師，這么多烏龜我怎么知道它男孩還是女孩啊？ 老師???????：對(duì)喔，可是老師也分辨不出來怎么辦呀？王婷菠????：老師你不懂上網(wǎng)查嗎？ 林子陽????：對(duì)呀，我們媽媽經(jīng)常用手機(jī)查的。 ????????????????：就是啊我媽媽、我爸爸也是呀！老師，你不用會(huì)你的手機(jī)查下再告訴我嗎？老師，你可以用你的電腦查呀…… 在這個(gè)信息化的時(shí)代，遇到實(shí)在解決不了的問題，孩子們用聰明的小腦袋想到用互聯(lián)網(wǎng)也是個(gè)很好的辦法。 辨別烏龜性別 老師???????：那先將每只烏龜分組交給你們仔細(xì)觀察、猜測討論一下，你們組的這只烏龜??是男孩女孩呢？最后啊，再看看和老師查到的結(jié)果一不一樣！ 孩子們期待的小眼神在觀察著每一只小烏龜想用各種方式知道龜龜?shù)男詣e，用小手輕輕的摸一下烏龜?shù)淖ψ?，摸一下它的頭，溫柔的撫摸著小龜龜?shù)凝敋?。孩子們著眼睛都觀察得很仔細(xì)都認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，于是孩子們你一言我一語的發(fā)生了爭議。 其實(shí)呀，有一種最簡單的辨別方法就是看烏龜尾部的粗細(xì)大小，尾巴又長又粗的是公烏龜??，尾巴又短又細(xì)的是母烏龜?? 記錄 孩子們用不同的方式對(duì)烏龜?shù)男詣e進(jìn)行了辨別，每組小朋友將烏龜?shù)男詣e記錄了下來。 這是一次源于孩子之間的感興趣的談話而生成的活動(dòng)，但孩子們當(dāng)看到小烏龜時(shí)，孩子的臉上寫滿喜悅與好奇，孩子們?cè)谟^察、猜測、思考中尋求解決問題的方法，探究能力進(jìn)一步得到了提升。在開展這一系列活動(dòng)中，幼兒的興趣一直很高，而且在活動(dòng)中他們自發(fā)的提出很多問題。通過各種方法來獲取、搜集資料，在這個(gè)過程中，他們學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)，同時(shí)也激發(fā)了愛護(hù)、關(guān)心小動(dòng)物的情感，激發(fā)了他的愛心。而我們作為教師運(yùn)用觀察和設(shè)置開放性的問題，以朋友、玩伴的身份參與到探索活動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題，持續(xù)不斷地探索下去。