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立足“雙減”，讀寫結(jié)合，優(yōu)化課堂——大溪中心小學(xué)縣級課題研討活動(dòng) 　　為了落實(shí)“雙減”政策，提高教師的教育教學(xué)能力，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，也為了推動(dòng)縣級課題的有序開展，12月7日，我?？h級課題《小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合有效策略研究》立項(xiàng)號PHXXJYKT20-34進(jìn)行第三階段研討活動(dòng)。陳小惠副校長及課題組成員、本校語文老師參加了此次研討。 課堂展示 　　雪蓮老師執(zhí)教的《霧在哪里》主要是圍繞霧“淘氣”“藏”來設(shè)計(jì)。抓住霧“淘氣”，霧把什么“藏”了起來等問題，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的語言自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為自己的語言，培養(yǎng)了語感。以讀促寫，讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了讀與寫的緊密結(jié)合。 　　雪梅老師執(zhí)教的《父親、樹林和鳥》圍繞課文的主旋律“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”。在教學(xué)中，采用抓重點(diǎn)詞語，做動(dòng)作表演以及教師導(dǎo)語煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。雪梅老師最后設(shè)計(jì)了小練筆，讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受，加深對“愛鳥、護(hù)鳥”這一主題的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合的意識(shí)。 　　惠敏老師執(zhí)教的續(xù)寫《窮人》強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，通過“讀中悟情，說中悟情，寫中悟情”這三個(gè)層次的語文實(shí)踐活動(dòng)。朗讀以桑娜的心理活動(dòng)和環(huán)境描寫為重點(diǎn)，朗讀形式多樣，有默讀、分角色朗讀、齊讀等。要求學(xué)生續(xù)寫，寫一寫西蒙的心理活動(dòng)，在說寫的過程中感受到西蒙和桑娜一樣，同樣有一顆善良美好的心。不僅貫徹了讀寫結(jié)合的理念，而且使語文的工具性和人文性緊密地結(jié)合在一起。 評課議課 　　這次的研討活動(dòng)為老師們相互學(xué)習(xí)，提升自我搭建了一個(gè)有力的平臺(tái)。正是在這種學(xué)習(xí)與反思中，探索與交流中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花。通過這次的研討活動(dòng)，課題組成員們加深了對讀寫結(jié)合的認(rèn)識(shí)，以研促教、以教促學(xué)、學(xué)用結(jié)合、教學(xué)相長、精益求精，為今后的教學(xué)與課題研究都提供了指導(dǎo)和方向。