值日生成長記

1111

值日生是大班班級管理中最常見的一種形式，既能增強(qiáng)幼兒的生活自理能力又能在為他人服務(wù)的過程中體驗成就感。挖掘生活中的課程價值，如何在值日生活動中真正體現(xiàn)兒童立場，讓幼兒感受自身的成長，讓我們走進(jìn)幼兒的值日生微課程。 誰當(dāng)值日生 “我想要拿小抹布擦桌子。“上次就是你拿的小抹布，這次我想拿。” 值日生的“崗位”總是炙手可熱，誰來當(dāng)？當(dāng)什么值日生？每次在選擇的時候總會發(fā)生一些小插曲。 “我去拿抹布，你們把餐巾盒收收吧！”“還沒有人收隔板?！?lt;/p> “我們倆一起掃地吧?！?lt;/p> 進(jìn)餐后，孩子們各抒己見，小組商量討論，大家一起各自分工做值日。 值日生去哪了 經(jīng)過一段時間的體驗，孩子們對于值日生工作越來越得心應(yīng)手。但最近孩子們卻常常在“關(guān)鍵時刻”找不到值日生的影子：“老師，你看這里的碗筷擺得好亂呀，都沒有人檢查！”為什么會這樣呢？我們展開了討論。 “我想和小朋友一起玩?！?lt;/p>“做值日太沒意思了?！?lt;/p> “我想要值日生獎勵?！?lt;/p> 孩子們對值日生的新鮮感逐漸褪去，對于參與值日生工作的積極性降低，為激發(fā)幼兒的持續(xù)興趣，我們鼓勵幼兒自主設(shè)計和實施他們心中的值日生活動。 我們一起設(shè)計了值日生標(biāo)語。 他們不斷調(diào)整值日生內(nèi)容，用智慧的雙眼尋找為他人服務(wù)的契機(jī)。 他們提出評選“最佳值日生”，從參與的人數(shù)到值日生內(nèi)容及評價的方式，孩子們參與到班級管理的決策中，自己的建議和想法受到重視，他們對“班級值日生”的激情重新喚起，自主性和行動力明顯提高。 值日小方法 值日生活動的開展增長了孩子們的責(zé)任心，鍛煉了孩子們獨立生活和做事的能力。孩子們也感受到了自身的成長，對于自己的變化感到開心和自豪。 成長不止在幼兒園 孩子們在幼兒園的值日生工作越做越好，在家里，他們也有變化。 幫爸爸媽媽洗碗洗碗，洗洗衣服，做點心，都是勞動小能手?！?lt;/p> 良好和諧的家園共育讓好習(xí)慣得以延續(xù)，“家園同心”至關(guān)重要。 積極主動的學(xué)習(xí)能刺激兒童的好奇心，提升幼兒的自主探索能力，在值日生活動中，我們將始終為兒童提供多種解決問題和尋找各種方案的機(jī)會，讓孩子們成為幼兒園真正的主人。