漁非子

自從全面開展游戲教育實(shí)驗(yàn)以來，所有的幼兒教師都投入到游戲教育的實(shí)踐中來。我們看到眾多善于學(xué)習(xí)與反思的教師能夠積極踐行游戲精神，在教育活動(dòng)中游刃有余，獲得長足的專業(yè)發(fā)展。 在游戲?qū)嶒?yàn)的初期我們就明確提出了“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神”。從兒童在游戲中的地位和作用來看，“游戲精神”是指在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“兒童中心”“兒童為本”“兒童主導(dǎo)”。也就是要讓幼兒真正成為游戲和學(xué)習(xí)的主人。 我們首先要堅(jiān)信“游戲是兒童的生命”“兒童是自信的、有能力的學(xué)習(xí)者”。我們要接納兒童之間存在著巨大的個(gè)體差異這個(gè)事實(shí)。對(duì)于兒童而言，真正意義的學(xué)習(xí)和發(fā)展就是每一個(gè)孩子都用自己獨(dú)特的方式與這個(gè)世界互動(dòng)。 在長期忽視幼兒自主游戲的教育實(shí)踐中，兒童的自主性往往是不被看見的。因此，教師要有效地支持幼兒自主游戲，必須建立正確的兒童觀、教育觀、游戲觀。 對(duì)游戲精神的堅(jiān)定信念源自于教師崇高的的職業(yè)理想和扎實(shí)的教育實(shí)踐。能夠踐行和不能踐行游戲精神的教師最根本的區(qū)別在于能不能真正的相信兒童、相信游戲。作為教師，就要堅(jiān)定地相信兒童，才能做支持兒童發(fā)展的踐行者。 消極的行動(dòng)者總是因?yàn)榭匆姴艜?huì)相信；積極的行動(dòng)者總是因?yàn)橄嘈潘钥匆?。心理學(xué)家麥基在《可怕地錯(cuò)覺》提出一個(gè)概念:“你看到的,只是你想看到的”。 萬事萬物都有吸引力法則,當(dāng)你想要事情是這樣的時(shí)候,你想了解的“真相”就會(huì)是那樣的。這也進(jìn)一步驗(yàn)證古老的皮格馬利翁效應(yīng)：你期望什么，你就會(huì)得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。 作為游戲精神的積極踐行者，我們首先相信兒童是有能力的學(xué)習(xí)者，所以能夠放手支持兒童自主游戲；因?yàn)樵谟螒蛑锌匆娏藘和膶W(xué)習(xí)與發(fā)展，所以更加堅(jiān)定地相信兒童。