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三10班《稻草人》交流課記錄

小布丁

<p>魯迅先生說:“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路?!蔽覀兿肓私庵袊耐挘匀灰獜娜~圣陶先生創(chuàng)作的《稻草人》開始。</p> <p>  今天就讓我們走進《稻草人》這篇童話故事。本節(jié)課,我主要運用推論和確認重要信息,這兩個策略進行教學。讓學生學會歸納《稻草人》的核心情節(jié)以及初步了解四種沖突類型。</p> <p>《稻草人》的故事,發(fā)生在農(nóng)村夜間的田野里。讓我們來想象一下夜間田野的樣子:微風吹拂著大地,月亮對著我們微笑,花草樹木在酣睡,還有田間的稻草人在搖著蒲扇……在童話故事《稻草人》中,那里到底發(fā)生了些什么?</p> <p>首先是暖身活動</p><p>通過兩個小話題,激發(fā)學生的交流興趣,讓學生對人物的外在特征有一定的了解。</p> <p>  這兩個開放性的話題提出之后,學生你一言我一語,開始踴躍發(fā)言。</p> <p>接下來是發(fā)展活動,主要有以下兩個環(huán)節(jié)</p><p>1、片段概括,提煉故事要點</p><p>2、講解沖突類型,學習描寫沖突的方法</p> <p>我先帶領學生閱讀文章1~12自然段的主要內(nèi)容,梳理主要情節(jié),理解人物的心理和行為。并示范這幾個自然段應該怎么來概括梳理。</p> <p>  接著把課前準備好的閱讀學習單發(fā)給學生,讓學生試著自己用老師教的方法去概括梳理。</p> <p>引導學生繼續(xù)閱讀故事至第20自然段,完成學習單中第二行信息的填寫。</p> <p>想一想,在這個時候,稻草人看見了誰?他發(fā)現(xiàn)了什么問題?他想到了什么解決方案?結果如何?</p> <p>  孩子們完成以后,提供答案給他們核對。有的孩子很開心,發(fā)現(xiàn)自己寫的八九不離十,也有的孩子還不太會歸納總結。不過,沒有關系,接下來還有兩行信息需要填寫,學生可以繼續(xù)操練。</p> <p>接著我引導學生繼續(xù)閱讀故事至第24段,思考,在這個時候,稻草人又看到了誰?他想做什么?結果如何?</p> <p>  孩子們特別認真,有的獨立思考。</p> <p>有的忍不住和同桌交流起來。</p> <p>  小組合作學習也是很棒的學習方式。</p> <p>  看著孩子們完成的學習單,我覺得確實有不少孩子已經(jīng)初步掌握了如何進行片段概括,提煉故事要點。</p> <p>  當孩子們完成任務單中的全部信息后,我又引導孩子思考:</p><p>1、稻草人遇到的這幾件事都是在什么時間發(fā)生了?</p><p>2、結合稻草人的特性,說一說,為什么他能看見夜間發(fā)生的事情?</p><p>3、你覺得作者這樣寫的意圖是什么?</p> <p>  孩子們聯(lián)系生活實際,想到了夜晚是黑暗的悲涼的,而稻草人遇到的事情都又都是很悲慘的,作者之所以這樣寫是為了烘托氣氛。</p> <p>  接著我便順理成章的提出“沖突”這個概念。結合文章講解沖突,每一次善良的稻草人都想幫助故事中的人物,可是不論哪一次,他都沒能如愿。當主人公的愿望與現(xiàn)實問題發(fā)生矛盾糾紛時候,我們可以稱之為“沖突”。</p> <p>  隨后我讓孩子們看到第二張學習單。</p> <p>讓他們了解故事主人公面對的沖突類型。</p><p>(四種類型:與自己、與他人、與社會、與自然)</p> <p>  孩子們這一次很快就把學習單完成了</p> <p>  其中最難理解的應該是稻草人與社會的沖突。但是有幾個孩子一下就想到了,由于當時社會很黑暗,人們過的很悲慘,但是稻草人卻無能為力,所以產(chǎn)生了沖突。</p> <p>  覺得我們的孩子真棒,能寫到這個,說明他已經(jīng)真的讀懂了葉圣陶爺爺寫的這篇童話故事。</p> <p>  最后我們進行了一個小結,來結束這兩堂收獲滿滿的閱讀課。</p> <p>  同時,為了激勵孩子們更加用心的去閱讀,我還評選了在本次閱讀交流課中非常積極思考、用心閱讀的幾個孩子。并給每個孩子獎勵了一本課外書。希望其他孩子,在下一次的閱讀課中向他們學習,認真閱讀我們下一次共讀的書籍《格林童話》。期待你們下次課的精彩表現(xiàn)。</p>

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