<p class="ql-block">自從我們學(xué)習(xí)了“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”的安吉游戲理念之后，我們所有的幼兒園開始了自主游戲的實踐，老師們都積極嘗試，放手讓孩子自主游戲。時至今日，幼兒園的自主游戲從效率與質(zhì)量上評價，并沒有產(chǎn)出一個非常令我們滿意的效果 。那么我們就要來反思，孩子們開展自主游戲，我們教師怎么做才能有效的支持幼兒自由自主的游戲，并能在游戲中展開深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">現(xiàn)在我們來反思，安吉游戲強調(diào)“閉上嘴巴管住手”，這其實有點矯枉過正的意思，是對我們老師以前在幼兒游戲中采取高控做法的顛覆與撥亂反正。從高控到完全放手一時之間，孩子是玩兒的很嗨。老師倒也是難得清閑?？墒俏覀兺鶎Π布螒蚶砟畹暮蟀刖淅斫獾牟粔?。所謂”睜大眼睛，豎起耳” 。這突出強調(diào)了教師在幼兒游戲過程中的觀察者的角色。觀察的目的是為了解讀兒童 ，解讀兒童的目的，一定是為了支持幼兒進一步的游戲與發(fā)展 。</p> <p class="ql-block">幼兒自主游戲是否就意味著把把孩子們?nèi)龅接螒驁龅乩铮總€幼兒想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，想和誰玩就和誰玩呢?這樣完全沒有目的的自主游戲，可以稱之為放羊游戲，在這樣的游戲中 ，幼兒的發(fā)展是非常緩慢的。如果是在一個游戲的初期，孩子們第一次玩某一項游戲區(qū) ，作為診斷性的觀察對象，可以這樣操作 ，但這樣的目的應(yīng)該是為了了解孩子的興趣點和前期經(jīng)驗。在對幼兒的前期經(jīng)驗進行觀察與解讀的基礎(chǔ)上 ，我們老師就要有所作為 ，對幼兒的游戲進行預(yù)設(shè)與目標(biāo)引領(lǐng)了。當(dāng)然這個目標(biāo)與預(yù)設(shè)，應(yīng)當(dāng)堅持開放性的原則，有效支持自主游戲的創(chuàng)造性進展。教師對幼兒自主游戲的預(yù)設(shè)，應(yīng)當(dāng)與集體教學(xué)的目標(biāo)預(yù)設(shè)有所不同 ，他不是既定的，單向的 ，而是多向的預(yù)判性的發(fā)展可能性。因此需要我們老師對幼兒進行的游戲項目進行一個多領(lǐng)域多學(xué)科的預(yù)判，從而為幼兒進一步游戲提供充分的材料支持與信息支持 。 </p> <p class="ql-block">在沙水游戲 、搭建游戲 、野戰(zhàn)游戲等自主游戲項目中，我們都看到很多老師引導(dǎo)孩子們確定了一個主題，對游戲項目采取了一個主題引領(lǐng)的策略 。這個游戲主題就是教師在充分的預(yù)設(shè)的前提下支持引領(lǐng)幼兒自主探索確立起來的。在主題的引領(lǐng)下，孩子們在游戲中就有可能進行自主的分工與合作，對游戲項目進行集體攻關(guān)。這樣的游戲就有了較強的目的性，游戲的效率大大提升 ，孩子們就會在游戲過程中展開深度學(xué)習(xí)。 </p> <p class="ql-block">至于老師們究竟該如何引領(lǐng)與預(yù)設(shè)才會更加有效地支持幼兒自主游戲，同時又不限制孩子們的自由自主意識，這就是老師們在游戲分享與點評環(huán)節(jié)的功夫了。 </p>
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