雙姝爭(zhēng)妍風(fēng)采各異——思源教學(xué)系列之同課異構(gòu)

思源郭妙茹

“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，為了適應(yīng)“雙減”的教育理念，全面提升課堂教學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)，組織學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，讓青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，本學(xué)期我校實(shí)行“同課異構(gòu)”的聽(tīng)評(píng)課模式。師徒結(jié)對(duì)的兩位教師同課題競(jìng)技，彼此有參照的對(duì)象，經(jīng)過(guò)“選課—研討教學(xué)—實(shí)踐教學(xué)—課后評(píng)議”等環(huán)節(jié)的洗禮，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)下打造高效課堂的需要，提升我校整體教師教學(xué)水平。 語(yǔ)文組兩位老師共同執(zhí)教《答謝中書書》 張紅霞老師的課秉持以預(yù)習(xí)檢測(cè)——合作探究——精講提升——鞏固練習(xí)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)線、以合作——探究、提供方法為亮點(diǎn)，為學(xué)生提供了例題，使學(xué)生學(xué)有可依。 穆晨靜老師的課細(xì)致講解，從標(biāo)題含義到作者簡(jiǎn)介再到寫作背景結(jié)合板書進(jìn)行講解，以自讀自譯和個(gè)別提問(wèn)相結(jié)合。學(xué)生進(jìn)多樣化的評(píng)論與朗讀呈現(xiàn)細(xì)致化講解。 　　語(yǔ)文教研組評(píng)課： 值得肯定的地方： 1、在教學(xué)方法上，以學(xué)校的四層三化為設(shè)計(jì)依據(jù)，將講授法、圈點(diǎn)勾畫法、誦讀法等教學(xué)方法巧妙的融合在一起，突出自主學(xué)習(xí)和合作探究的的理念。 2、在教學(xué)內(nèi)容上，能夠做到重難點(diǎn)突出；講課邏輯清晰；過(guò)渡性語(yǔ)言精煉；課堂節(jié)奏把握得非常好。 有待提高的地方：課堂容量應(yīng)把握好度，在學(xué)生朗讀方面多注重朗讀方法指導(dǎo)。另外，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以在原有基礎(chǔ)之上再豐富一些。 　　數(shù)學(xué)組兩位老師共同執(zhí)教《相似三角形》 張歡歡老師的課知識(shí)點(diǎn)分明，教師思路清晰，講解細(xì)致，做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題習(xí)題化，習(xí)題梯度化。 智青格老師的課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度高，小組合作探究效果好，學(xué)生訓(xùn)練的主線貫穿教學(xué)始終。 　　數(shù)學(xué)教研組評(píng)課： 值得學(xué)習(xí)的地方：　 1、教師的組織教學(xué)很精煉。課堂上，教師講的少，學(xué)生練習(xí)多，很符合初中的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很有鼓勵(lì)性。教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和信任的態(tài)度來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。 3、教學(xué)設(shè)計(jì)符合要求。基本都體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，以及探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 大家給的建議： 1、學(xué)科小骨干的培養(yǎng)和運(yùn)用還可以再大力些； 　2、教學(xué)中學(xué)生可以參與面再?gòu)V一些，做的好的同學(xué)可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，不好的也可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)借鑒； 　　英語(yǔ)組兩位老師共同執(zhí)教《Unit2 Topic1 I have a small nose SectionA》 張亞楠老師課的特點(diǎn)： 1、老師基本功扎實(shí)，課堂管控能力強(qiáng)，學(xué)生互動(dòng)形式多樣，重難點(diǎn)突出； 2、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)較少，聽(tīng)力訓(xùn)練欠佳，容量過(guò)少。 王靜老師課的特點(diǎn)： 1、重難點(diǎn)突出，尤其是板書過(guò)程中特意強(qiáng)調(diào)了描述身體部位所用的形容詞，練習(xí)形式多樣，及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋； 2、聽(tīng)力練習(xí)方面容量過(guò)少，提問(wèn)過(guò)程中大部分都是單個(gè)提問(wèn)，沒(méi)有學(xué)生齊答的環(huán)節(jié)，課堂整體氛圍不濃，學(xué)生積極性不夠。 　　英語(yǔ)教研組評(píng)課： 本節(jié)是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，以學(xué)生為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為依托，多讓學(xué)生展示，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。兩個(gè)老師的課重難點(diǎn)突出，知識(shí)要點(diǎn)把握精準(zhǔn)，訓(xùn)練以教師的講為主，學(xué)生配合為次，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師的英語(yǔ)素養(yǎng)得到最大程度發(fā)揮，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)不夠。 　　理綜組兩位老師共同執(zhí)教《電流的測(cè)量》 溫會(huì)賢老師的課： 1、課題掌控能力強(qiáng)，上課過(guò)成遵從邊講邊練效果明顯。 2、課題導(dǎo)入以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)講解重難點(diǎn)突出，并且規(guī)范化強(qiáng)調(diào)電流物理量I和單位A的區(qū)別。 3、課前預(yù)習(xí)充足，上課遵守分層練習(xí)，關(guān)注到ABCD生。 張玉艷老師的課： 1、整節(jié)課以實(shí)驗(yàn)操作為重點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手演示電流表的使用提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、注重識(shí)記和強(qiáng)化練習(xí)。課堂上留時(shí)間讓學(xué)背電流表的使用，并做到當(dāng)堂檢測(cè)效果明顯。 3、重難點(diǎn)突出，課堂分層效果明顯，關(guān)注整體課題。 理綜組評(píng)課 值得發(fā)揚(yáng)的地方： 1、重點(diǎn)突出，自主學(xué)習(xí)—展示—講解—訓(xùn)練貫穿始終，注重知識(shí)的銜接。 2、創(chuàng)新的運(yùn)用教具，注重知識(shí)的新舊知識(shí)的銜接，知識(shí)講解由易到難循序漸進(jìn)。 3、重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生練習(xí)到位。 需要改進(jìn)的地方： 給學(xué)生的任務(wù)再具體點(diǎn)，提高對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注度。 提出的建議：使用電流表時(shí)可嘗試“反接”，讓學(xué)生雙向感受。 　　文綜組兩位老師共同執(zhí)教七年級(jí)道法《認(rèn)識(shí)自己》，知識(shí)脈絡(luò)清晰，學(xué)生參與度高，小組合作運(yùn)用得當(dāng)。 劉青禾老師的課善于利用身邊的事例對(duì)學(xué)生諄諄善誘，靈活的教法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并起到思想教育的目的。 吳水妹老師的課有條理，選材典型，感染力強(qiáng)，多媒體運(yùn)用得心應(yīng)手，有效激發(fā)學(xué)生參與的積極性。教學(xué)語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，知識(shí)有升華有總結(jié)。 　　文綜組評(píng)課 值得學(xué)習(xí)的地方： 1、導(dǎo)課新穎，教學(xué)手段多樣，多媒體運(yùn)用梳理，堅(jiān)持先學(xué)后教的原則，講練結(jié)合。 2、任務(wù)明確，選材典型，案例分析淺顯易懂，指向性強(qiáng)。 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究效果好，小組討論熱烈，回答問(wèn)題積極性高。 需要改進(jìn)的地方： 1、一節(jié)課每個(gè)點(diǎn)的時(shí)間安排需要斟酌好。 2、運(yùn)用材料貴在精而不在多。 　　結(jié)束語(yǔ) “同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，執(zhí)教教師針對(duì)同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格，新老教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效促進(jìn)新入職教師的快速成長(zhǎng)。在今后教學(xué)工作中，我們會(huì)根據(jù)本校實(shí)際，群策群力，不斷改進(jìn)創(chuàng)新，努力讓新入職教師及骨干教師共同成長(zhǎng)，為教育發(fā)展注入活力。