<p class="ql-block ql-indent-1">昨天,我布置了兩道簡單的解決問題作為作業(yè)。先不說完全不會做的學生,只說說會做但做錯的那部分人。究其原因只有兩個字“浮躁”。課堂上無法靜靜地傾聽,思考;寫作業(yè)時無法靜靜地思考,計算。五年級的學生,專注力達不到這個年齡孩子的標準,而專注力是影響學業(yè)成績的重要因素??突f,一雙靈巧的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天上課前,我強調(diào):“這節(jié)課誰再說話,我們立即停下來,立馬給家長打電話,讓家長前來陪讀!”</p><p class="ql-block ql-indent-1">接下來,課上得非常順利。同學們都進入了狀態(tài),從讀題,思考,列式到計算,效率比平常提高了許多。當我們學習完“去尾法”后,有同學仿照“進一法”說出了“去一法”,雖然不對,至少說明了他們在思考??傊恳粋€人都忙忙碌碌的,我原本設計了一道練習題,離下課還有十分鐘,就完成了任務。我乘機補充了一道提升題,以鞏固新知,發(fā)散思維。孩子們的積極性很高,當我講到這道題可以聯(lián)系生活用進一法和去尾法都可以時,我看到了有些孩子眼中異樣的光。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天的作業(yè)交上來了,正確率很高。教室里安靜下來了,孩子們開始思考了。這就是環(huán)境的影響,這就是思考的力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學會課堂管理,營造學習氛圍,讓自主探究、合作交流在課堂上真實發(fā)生。讓學生真正成為課堂的主人,教給學生借助已有知識去獲取知識。</p><p class="ql-block"><br></p>
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