遇見最有趣的你——童漫作文

潔文

五月的南京，花紅柳綠，鶯歌燕舞。 　　伴隨著悠遠(yuǎn)柔和的校園晨曲，跟往常一樣，學(xué)員們早早來到學(xué)習(xí)室。宋運(yùn)來導(dǎo)師教學(xué)員們寫部首“走之”和我們姓名當(dāng)中筆畫難寫的字，宋導(dǎo)師行云流水、揮灑自如的一手好字讓在場小伙伴驚嘆不已。 　　接著我們逐一上臺展示童漫作文教學(xué)設(shè)計(jì)。9節(jié)課例，內(nèi)容新穎有趣，形式靈活，充滿驚喜。 　　彭浩老師根據(jù)五年級學(xué)情，選取兒童漫畫《不打自招》。彭老師聯(lián)系生活實(shí)際，先請學(xué)生談?wù)?，生活中是否有過誤會的事，以此激發(fā)學(xué)生說的欲望。順勢導(dǎo)入課題，接下來走進(jìn)漫畫，讓學(xué)生說一說，這是一個什么故事呢？再逐步提示學(xué)生觀察漫畫的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把人物的神態(tài)、心理，寫清楚、寫具體。兒童漫畫是一種很好的寫作素材，讓學(xué)生有話可說，有話可寫，為習(xí)作教學(xué)提供新的思路。 　　截芬老師的童漫作文課《給小鳥拍照》是一幅很有趣的兒童漫畫，使用局部聚焦的方法對漫畫進(jìn)行切割，陳老師先給孩子們展示一個拿著相機(jī)的小男孩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！澳愕膼酆檬鞘裁?？”“如果你也有一臺照相機(jī)，你會拍什么呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活說話；緊接著再追問：“小男孩拍的是什么呢？”此時出示一群展翅高飛的小鳥，讓學(xué)生猜：他能拍得到嗎？怎么拍？讓學(xué)生發(fā)揮無限的想象后拋出“包袱”——給小鳥拍照的全圖，讓學(xué)生在意外中獲取結(jié)果，在驚喜中學(xué)習(xí)人物對話，在不知不覺中培養(yǎng)自信，人人有話想說，有話要說。 　　倩敏老師的《青蛙拍賣會》是獨(dú)格漫畫，朱老師找出漫畫中的漫畫眼——“拍賣”，截取出來，引起學(xué)生的好奇心：拍賣的是什么呢？發(fā)散想象……運(yùn)用局部聚焦，逐步添加的方法激起學(xué)生的興趣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這居然是“青蛙拍賣會”，什么樣的青蛙值得重金拍賣呢？意料之外的“抖包袱”，又在情理之中，引發(fā)學(xué)生深思，意味深長的故事就躍然紙上了。 　　嘉文老師的《蛋寶寶》是一幅很有趣味的漫畫，“意外”是整幅漫畫的主旋律。第一個意外是一只母雞散步意外下了一枚蛋，第二個意外是蛇突然出現(xiàn)了，第三個意外是小雞居然安全地從蛇口逃生。學(xué)生也可以對結(jié)局有不同的猜想，結(jié)局又會有什么出人意料的事？蛇看到這么可愛的小雞會不會把它吃掉呢？剛出生的小雞會不會把蛇當(dāng)成媽媽呢？一切都是一個未知數(shù)，意外意外再意外，這就是好玩的童漫作文。 　　振英老師的童漫作文課《自作自受》以語言支架為支撐，旨在引導(dǎo)學(xué)生在觀察漫畫的基礎(chǔ)上，通過補(bǔ)充語言支架中的空白信息，掌握3種作文的寫法：夸張的漫畫人物外貌描寫、準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)捕捉，意想不到的結(jié)局設(shè)置，在幽默輕松的氛圍中，潛移默化地提升學(xué)生的習(xí)作水平。 　　潔文老師選用的《毛毛蟲》是一幅童趣盎然的漫畫，張老師通過切割漫畫、逐部呈現(xiàn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)一波三折的故事情節(jié)，把語言訓(xùn)練作為著力點(diǎn)，學(xué)生很容易被調(diào)動起來，爭相表達(dá)。 　　東儒老師選取的漫畫《會變魔法的小孩》奇妙幽默，童趣十足。李老師緊扣兩只長短不一的手，切割漫畫，鼓勵學(xué)生大膽猜測，同時巧抖包袱，引導(dǎo)學(xué)生往相反方向思考，牢牢抓住學(xué)生興趣點(diǎn)和注意力，分塊出示，讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)習(xí)的饑餓感”，最后完整揭秘，學(xué)生憂然大悟。學(xué)生在如坐過山車般的學(xué)習(xí)體檢中，習(xí)得三種形式的偏正結(jié)構(gòu)短語，三個數(shù)量詞，一個排比句，一個語段，積累了語言，提升了素養(yǎng)。 　　君怡老師的童漫作文課《踢球記》選取了四格趣味性較強(qiáng)的兒童漫畫作為素材，尋找符合二年級學(xué)生學(xué)情的語言訓(xùn)練點(diǎn)和“抖包袱”點(diǎn)。首先和學(xué)生談話導(dǎo)入，討論大家喜歡的運(yùn)動，然后引出足球高手主人公小明。再蓄情足球的來之不易。接著抖出第一個包袱：小明為何表情這么難過，到底發(fā)生了什么事？猜完之后再抖出第二個包袱：你能幫小明想想辦法嗎？小孩子絕對猜不到是小明的眼淚讓小明的足球失而復(fù)得，這就是夸張的寫法。每一次的意外意外再意外，讓孩子想不說都難。 　　宛欣老師的《小龜龜洗澡》是一幅妙趣橫生的多格漫畫，葉老師通過倒敘、抖包袱、局部出示圖片等方法，激起學(xué)生敢說、敢寫的興趣，體會童漫作文的魅力。 　　學(xué)員們模擬展示后，宋導(dǎo)師逐一和我們分享每位伙伴課例的精彩之處，并提出寶貴的修改意見。宋導(dǎo)師的評價字字珠璣，使我們?nèi)珲囗?，深得童漫作文教學(xué)奧妙。 　　深深地感謝童漫作文，讓我們看到了作文的鮮活與自由；感謝宋導(dǎo)師，讓我們領(lǐng)略了別樣的作文課。