教育科研為引領(lǐng) 促進教師全面發(fā)展

吉林市龍?zhí)秴^(qū)大口欽滿族鎮(zhèn)中心學(xué)校

2021年4月9日，龍?zhí)秴^(qū)教師進修學(xué)校科研部組織基層科研教師進行“中國未來學(xué)校創(chuàng)新計劃2.0課題研究方法”為主題的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，特邀請北京海淀區(qū)教育科學(xué)研究院吳穎惠院長進行培訓(xùn)！我校組織了實驗教師進行學(xué)習(xí)！通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實驗教師收獲頗多！ 　　4.9日有幸聆聽了教育科學(xué)研究院吳穎惠院長的講座，聽完講座，使我明白了幾個關(guān)鍵的問題。 第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?很多教師經(jīng)常把自己當(dāng)成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換;大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名日“教書匠”;而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師。我認(rèn)識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。 第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研?中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來自一線教育教學(xué)實踐，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的;題目的特點應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。 在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來決定?？紤]到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學(xué)情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人.的研究成果、自己的經(jīng)驗積累等，進行深入、全面的反思，開發(fā)緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結(jié)實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業(yè)成長，其作用非常明顯。參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認(rèn)識到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 　　在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深刻體會到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞深化教育改革要求，把思想和行動統(tǒng)一到中央決策部署上來，圍繞“教育科研”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。 作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學(xué)科研工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。 首先，要靜心思考，認(rèn)真研究。思考教育科研方向?思考科研內(nèi)容，怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學(xué)生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。在這個科研項目實施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學(xué)活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。 其次，要提高使命感，加強責(zé)任感。作為一名教師，必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴(yán)。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴(yán)”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。 在今后的工作中，我將提高認(rèn)識，勤奮學(xué)習(xí)，務(wù)實工作，在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，成為人民滿意的教師。 　　聽了吳院長的講座，讓我對科研有了新得認(rèn)知。 1.通過學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題。即理解了中小學(xué)教科研。懂得了對中小學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了教科研主要是指教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。這個教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣--種活動，即是教師開展的一種理性的教育實踐活動。教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體。 2.理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。 面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。這次學(xué)習(xí)讓我在科研方面收獲極大，非常感謝能給我們這些一線教師這樣的好機會學(xué)習(xí)。 　　通過學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題，懂得了對中小學(xué)教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關(guān)鍵的問題。也懂得了中小學(xué)教科研主要是指，由中小學(xué)教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動。 　　參加了教育學(xué)會會員的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。在本次培訓(xùn)中印象最深的一句話是老師所說的，咱們校本教研的課程現(xiàn)在已經(jīng)開始停止開發(fā)，因為我們校本教研的課程也要依附于國家的正規(guī)的課程才能夠進行。同時讓我認(rèn)識到，作為老師來講，我們是一個終身的學(xué)習(xí)者，我們要具有敏感性，我們要勤奮，我們的學(xué)習(xí)是無止境的，只有我們無止境的學(xué)習(xí)，才能不斷的提升自己，才能帶給學(xué)生更好的教育。 　　今天參加了“未來學(xué)校2.0課題首期科研方法主題”培訓(xùn)，對科研的理解，科研的作用，科研的選題以及如何做科研有了進一步的認(rèn)識。 未來學(xué)校，教師不只是教書育人，更主要的是做科研型教師，邊實踐邊做科研，科研課題源于實踐，應(yīng)用于實踐，指導(dǎo)著實踐。因此，平時的工作中我們要善于總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，提高理論思想，對于學(xué)生的發(fā)展變化，課型的實施問題及時捕捉素材。時刻保持勤于思考、善于研究不斷更新變換思維，用新理念、新方法做終生學(xué)習(xí)者，研究者，提高科研能力與效率。 　　通過聽吳穎惠老師的教學(xué)，讓我理解懂得了教科研的正確方向。明確了教科研課題的選題方法！從而確立了新的課題，為以后教科研指明了方向！在正確的教育學(xué)的輔導(dǎo)之下開展對我們自己有易的教科研！為自己的教育能力的提高創(chuàng)造出理論基礎(chǔ)！ 　　吳老師講得通俗易懂，言簡意賅，使我頓開茅塞，受益匪淺，希望有更多這種學(xué)習(xí)機會，謝謝老師！ 　　聆聽了吳院長的教學(xué)講座，真讓我受益匪淺?；赝麕资甑慕虒W(xué)歷程，結(jié)合吳老師所講加以比照，使我理解了教育的真正內(nèi)涵，明確了以后教科研的正確方向！為我以后的教育教學(xué)指明了方向。從中理解了教科研要走進實際教學(xué)之中的重要性，在以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際找到問題的本質(zhì)解決問題，從而提高我們自身的教育教學(xué)素質(zhì)和教育教學(xué)水平！ 　　聽了吳老師得培訓(xùn)，讓我明白了，課題研究對一位基層教師的重要性。知道了，論文課題的確立要從教育教學(xué)的需要出發(fā)。也深刻了解了論文的各個環(huán)節(jié)，使大家更加深入的了解的論文的結(jié)構(gòu)。同時也為大家解答了許多我們在課題研究方面產(chǎn)生的困惑。明白了研究論文并沒有自己平時所想的那么困難。 　　今天有幸參加了這次培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了吳穎惠老師講座的點滴體會：作為一個走上工作崗位十年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)?？傆X得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢？但當(dāng)我聽完吳穎惠的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只在點點滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！在今后的工作中，我會積極把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識合理運用到教學(xué)實踐中，使教育科研日常化。 　　吳院長的科研培訓(xùn)，為我校的教育科研之路指明了方向，我校將繼續(xù)以“科研”引領(lǐng)教研，使教育教學(xué)更上一層樓！