靶向施策精準賦能共建教育幫扶新生態(tài)

冰川

“時入初冬天轉寒，朔風吹雪舞翩躚。”為期一周的“國培計劃”（2020）—寧夏回族自治區(qū)貧困地區(qū)“一對一”小學學段精準幫扶初期培訓在教育廳領導關懷和繼教網(wǎng)專家精心組織下，來自各縣區(qū)幫扶、受扶校的校長和教師們，歷經(jīng)5天緊張的學習、研討、診斷、交流，在思想與行動的火花碰撞中升騰出美麗的焰火。 　　一、自家“小女”初長成 經(jīng)過前兩天一場場熱烈的研討，各結對校面對面就自己學校的優(yōu)勢、存在的問題做了深度挖掘和精細梳理，從幫扶背景、受扶學校概述、自我診斷存在的需求、預期目標、幫扶內容與措施保障機制等方面入手，初步制定了立足實際、內容具體的幫扶實施方案。 　　二、眾人齊指“杏花村” 12月11日上午，幫扶學校組織自己的結對校，對各校初定的幫扶方案再次進行修改、補充，并在小組內做交流。之后，由大家推薦，選定一所具有代表性的學校在班級內做實施方案的分享，其他各校通過聽判、反思，明確受扶所需，幫扶所予，進而不斷完善自己的實施方案。 　　首先做交流的是與賀蘭一小結對受扶的紅寺堡區(qū)新莊集中心小學，他們從學校管理理念的轉變、校園文化的建設、教師信息化應用水平及教研能力的需求等方面與賀蘭一小反復磋商，對幫扶的內容和具體措施做了細化分解。接著，隆德縣觀莊中心小學、涇源縣黃花鄉(xiāng)平?jīng)銮f民族小學、彭陽縣古城鎮(zhèn)中心小學及原州區(qū)張易鎮(zhèn)中心小學也分別對本校的受扶方案做了詳細的陳述。 　下午，在興慶區(qū)回民二小詳細且“對癥下藥”的幫扶方案交流中，“一對一”精準幫扶階段總結會拉開了序幕。 參加此次集中培訓的兩個班的學員齊聚一堂，聆聽了各小組優(yōu)秀代表校所做幫扶方案的解讀。 　　交流中，作為受扶學校，在各位專家的點撥、指導下反復對本校的現(xiàn)狀做測評診斷，全方位查找問題，對存在的問題進行了精準梳理；作為幫扶學校，面對自身特點及各自受扶校的不同需求，能結合本校實際靶向施策，找準切入點，制定具體明確的幫扶措施。這些指向清晰的交流，無不讓與會者耳目一新。 　　三、尖峰幽蘭溢奇香 面對各結對幫扶團隊的千面現(xiàn)狀，來自繼教網(wǎng)的國培專家張玉民教授結合各校的幫扶方案做了詳細而針對性明確的指導講座。張教授高屋建瓴地指出“一對一”幫扶的關鍵在于精準診斷，聚焦突出問題；各受扶校要精準定位，把提升學校教學質量和教師教學能力作為此次幫扶項目實施的關鍵環(huán)節(jié)。 　　會議最后，繼教網(wǎng)負責人對此次培訓做了總結并對各幫扶校在接下來一周內的工作做了要求，明確各校要再次進行自測自評，依據(jù)自評結果做好未來兩年的規(guī)劃設計，形成切實可行的實施方案。 　四、燈火闌珊驀回首 縱觀此次“一對一”教育精準幫扶，在所有的幫扶方案中，在線互動交流是開展幫扶活動使用頻率最高的實施手段，線上研討、交流，專遞課堂等活動，無一不是依托互聯(lián)網(wǎng)開展、落實的，信息技術發(fā)揮著舉足輕重作用。 然而，在與受扶學校教師的交流中，不難發(fā)現(xiàn)，各受扶校絕大多數(shù)是銀南山區(qū)的農(nóng)村學校，受地理環(huán)境影響，學校網(wǎng)絡往往速度很慢，移動終端也很是受限，加之很多學校沒有信息技術學科教師，這是制約幫扶工作的一大難題，是結對雙方需要考慮、不可忽略的問題。 　 五、分明攜手同行處 “不負遇見，不說再見”，本著對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，在經(jīng)歷了一場場熱烈而有深度的交流碰撞中，“一對一”結對讓幫扶雙方攜手共進，心也實實地貼近了。 結對幫扶工作不是一蹴而就、立竿見影的，它是智慧的教育人遵循教育規(guī)律，于潤物無聲中循序推進的大愛。在這條充滿陽光和細雨蒙蒙的路上，教育人在黨和政府的關懷領導下，不忘初心，砥礪前行，抒寫了共建教育新生態(tài)的亮劍精神！這正是： 一對一，點對點，靶向診療補短板。細測評，準定位，對癥施策，主動亮劍。變，變，變！ 實打實，校對校，幫扶生態(tài)合力建。量力行，共發(fā)展，精準賦能，真情無限。贊，贊，贊！