羅會玲11月觀察記錄：延遲幼兒滿足感

小鴕鳥玲

戶外活動時間： 孩子們在拍球練習(xí)后，認真練習(xí)的幼兒可以先去玩大型玩具，但老師還沒有叫登的名字，登已經(jīng)把球扔地上往大型玩具跑去。小朋友們大喊“老師都沒有喊登登就去了”。我把登請回來站我邊上，并告訴他再拍一會老師會和他一起去玩的，摸摸他的頭以示鼓勵。這時登拍球的認真程度有所提高。玩具時間：1、今天吃完午點后，小朋友陸陸續(xù)續(xù)去拿玩具，登看到有小朋友在玩了，并放下杯子和盤子，走到玩具架旁開始拿玩具。我走過去：“登登，我們要先把午點吃完，一會再去玩！”登急忙收了餐具，沖過去拿玩具，但前面有小朋友在排隊，登直接插隊到了最前面開始拿玩具，小朋友“登登不要插隊呀”。我走過去，拉著登的手和他一起排在最后，陪著他把玩具拿了再回到位置上。2、孩子們可以開始玩玩了，登第一個沖上去抓了很多玩具。我請他聽完游戲規(guī)則和注意事項再一個一個拿玩具，其他小朋友都在椅子上坐著一個一個拿玩具，可他都控制不住，躍躍欲試。分析：登登的表現(xiàn)是典型的自我延遲滿足能力缺乏，且缺乏良好的規(guī)則性、秩序感，所以會有與幼兒爭搶玩具、爭位置、規(guī)則意識較弱。而自我延遲滿足能力強的孩子更容易受到同伴的喜愛，自信心較強，有較強的社會競爭力，學(xué)習(xí)效率較高，善于把握大局，能較好的應(yīng)付生活中的挫折，而相反自我延遲滿足能力較低的孩子，長大后出現(xiàn)的心理問題相對較多，遇到挫折時容易自我否定，嫉妒心較強，脾氣暴,同伴交往能力差，容易遭到拒絕，由于他們擔(dān)心同伴會給予他們否定的評價，更容易產(chǎn)生孤獨感，而3- -5歲是自我延遲滿足能力發(fā)展的關(guān)鍵期。措施：1、加大延遲滿足的力度，關(guān)注登的日常生活。2、有效的獎勵機制。如獎勵和好吃的和玩具誘惑力的小物件更有吸引力。3、家園積極密切互動，干預(yù)和重視登的生活習(xí)慣，采取措施， 4、及時鼓勵，特別是在集體中表揚、肯定他。5、讓其在與同伴交往中透過看到別人做出延遲滿足時選擇后更有好處，而認識到即可滿足的“不劃算"。