語(yǔ)文與生活，再靠近一點(diǎn)點(diǎn)

趙路

語(yǔ)文是生活的照影。如果將語(yǔ)文比做是一個(gè)人，它豐富的人文性就是使這個(gè)人充滿趣味的靈魂，落地的工具性就是可以讓這個(gè)人行走萬(wàn)里的左右手足。語(yǔ)文需要搬到課堂之外回歸生活，就好比嬰兒不能過(guò)于缺少母親肌膚的親昵，而要多靠攏母親的懷抱。讓孩們走進(jìn)生活，在生活實(shí)踐中獲得屬于他們自己的獨(dú)特體驗(yàn)和感受吧！孩子們的成長(zhǎng)才會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲里有跡可循，慢慢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。有限的環(huán)境也可創(chuàng)造無(wú)限的空間，利用各種機(jī)會(huì)讓孩子們感知生活的多彩，與母語(yǔ)親近，與母語(yǔ)共情。 《竹節(jié)人》是一篇富有趣味的課例，文章里輕松活潑的語(yǔ)言以及貼近學(xué)生內(nèi)心的趣味橫生的情節(jié)，深深吸引我們班這一群孩子。為此，首次用這種方式制作一篇陋篇，只為記錄他們的這段美好回憶。（課上完好久才出這篇記錄，實(shí)在不該，行動(dòng)力需要加強(qiáng)哦～～～） （一） 竹節(jié)人作品展開(kāi)始咯，我們不害羞，一二三，茄子????！ 我是王修，這是我和媽媽的杰作，感謝媽媽的陪伴??????????????? 用心的業(yè)強(qiáng)，做出來(lái)的竹節(jié)人果然神氣！ 雨婷：這是我的竹節(jié)人，她還有一個(gè)可人的名字呢！你猜得到嗎？ 子璇和若萱可是好閨蜜，瞧，她倆的竹節(jié)人自然也是好哥們兒啦！ 歡歡樂(lè)樂(lè)組合出場(chǎng)啦，兩姐妹的做工好秀氣呢！ 靦腆的燦銘做出的竹節(jié)人卻非同一般呢！ 宇航有種匠人精神，不斷琢磨反復(fù)重做，全班同學(xué)無(wú)不佩服?? 雨蕾：為什么一定要砍竹子呢？我用廢紙豈不更好？！ 哈哈，吃我博強(qiáng)一棒！ 媛媛這左手飛天毛戟，右手寶劍莫耶，頗有女俠風(fēng)度?? 變廢為寶，秋月的竹節(jié)人是用智慧創(chuàng)造出的。 雨婷：老師，讓她站起來(lái)可真沒(méi)那么容易，我終于成功了，值了！ 嘉琳的竹節(jié)人讓我想起袁枚的那首小詩(shī)：苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。 粵星：老師我的這把青龍偃月刀不錯(cuò)，就是竹節(jié)人站不起來(lái)……?? 歐陽(yáng)成：一條黑線，兩根吸管，兩顆扣子，簡(jiǎn)單中的不平凡。 家樂(lè)：老師我的就算了吧，太丑了。我：大家評(píng)評(píng)，這丑嗎？ （二） 有了經(jīng)歷，就有了感受；有了感受，就有了流淌在筆端的自然文思。 下面的小練筆中，這些孩子的書(shū)寫(xiě)不是最工整漂亮的，文采不是最出色斐然的，但是他們將一件事掛念，并想盡辦法做好，用心記錄制作竹節(jié)人的感受，已是了不起的表現(xiàn)。 用心、用情之人總會(huì)收獲更滿，唯愿他們?nèi)绱艘琅f……