【瀍河新教育·共讀共寫】自己培養(yǎng)自己

小郭

“鼓勵、批評、平臺、機會對每一個人都是一樣的，但最后并非每一個人都成長起來了。就像這地球空氣、陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵都能結(jié)果。所以，成長與否全在自身。也正是從這個意義上，我說每一個教師的成長，都是自己培養(yǎng)自己的結(jié)果。 ” ——李鎮(zhèn)西 近日，李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》——這本匯集教師成長隨筆的書，又一次觸動了大家的心弦，引起了大家的共鳴…… 瀍河區(qū)第一實驗小學校長李琳偉 讀完《自己培養(yǎng)自己》感覺到自己充滿了滿滿的活力！回顧自己的成長經(jīng)歷，正是李老師講到的成長的力量，在于自我選擇，自我培養(yǎng)，自我發(fā)展！地球上的空氣、陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結(jié)果。雞蛋從外打破是外力，從內(nèi)打破是內(nèi)動力，成長與否全在自身。每一個教師的成長，都是自己培養(yǎng)自己的結(jié)果。” 我曾經(jīng)寫過一篇文章《新教育讓教師改變自己》，其中談到我作為學校管理者深刻地認識到，學校最靈魂和最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學校的發(fā)展，影響學生的成長。如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。教師不快樂，學生怎么能夠快樂？作為教師，如果不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終有一種缺陷。教師在教育的過程中不能直接享受教育過程帶給他的快樂和幸福，眼里只盯著學生的分數(shù)體現(xiàn)自己的價值，這是教育的一種變味。讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福，我們提出了“擁抱激情，享受幸福，與學生一起快樂成長”，很多老師用自己生命成長的故事影響著孩子們的成長。他們?yōu)樽约菏┘右稽c壓力，為自我創(chuàng)造一些機會，讓自己充滿動力，帶著成長的心態(tài)，給自己一片浩瀚，只要在路上，我們就在奔赴優(yōu)秀，而后就會在卓越的路上！ 有些時候，不自己逼著自己努力，就不知道自己會有多么的優(yōu)秀！努力像李老師一樣做一個會實踐、會反思、會閱讀、會寫作的教師。當然，最重要的還要學著堅持！相信有了努力，便會在自己的土壤上開出那朵最嬌艷的花。 瀍河區(qū)東關回民小學校長趙萍 讀著李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》這本書，時常想到自己的成長，想到老師們的成長，想到一年級招生時家長的擇校熱，家長的顧慮，還想到師德評議時學生對老師的評價。無論家長還是學生，他們認定的好老師應該是善良、懂學生、幽默、課上的好、和藹可親、班帶得好、分考得好等等。那么老師們怎樣成為家長學生心中的“好老師”呢？李老師在《自己培養(yǎng)自己》一書中，向我們講述了名師的成長路徑：不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。 李老師將日行千里的馬與同樣”日行千里“的驢做了比較。一個是變化著行程，看了無數(shù)風景，積累了人生的經(jīng)驗。一個是圍著磨盤轉(zhuǎn)了千里。就像不會思考的老師用一個教案教了一輩子書。而優(yōu)秀的老師終其一生都在思考新的教育。李老師要求每一個班級都有一個集子匯總學生成長的故事。這就是老師不停的實踐樣子。 教師要思考每一天的教育行為，不論是怎樣的教育行為都蘊含著諸多的教育至理。在日常教學中，經(jīng)?？吹?，老師做出了許多努力，仍有一些學生對學習毫無興趣，幾乎沒有變化，對這些事情我們要認真的思考，思考我們的教育行為。有是也會一閃念的教學舉措，讓學生興致盎然。因此，老師憑著良知做事，憑著常識思考，就可以將我們常態(tài)的行為揭示出最本真的質(zhì)地來。 教師從事了教育，就注定了要比其他人有更多的閱讀。沒有閱讀就沒有教學，教師不閱讀，就教不出會閱讀的學生。學生不會閱讀，就根本不會學習。作為教師，不讀書，無以教，無以活。所以，李老師建議我們教師應該讀四大類別的書籍：讀教育刊物，了解學科領域，促進自己思考；讀教育經(jīng)典，就是和教育大家們對話、交流；讀學生讀物，走進兒童的心靈世界，了解兒童，走進兒童的教育。還要讀人文書籍，豐富自己的文學修養(yǎng)。 新教育倡導師生共讀寫，教師要堅持寫教育隨筆，寫教育教學中的故事，記載學生或自己的成長故事。如果我們的老師能夠這些不停地實踐、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫作的話，就一定能不斷在教育教學的路途中成長，就能培養(yǎng)自己，培養(yǎng)學生。 ?瀍河區(qū)第二實驗小學校長陳國權 李鎮(zhèn)西老師說，自己培養(yǎng)自己的初衷就是通過職業(yè)除了獲得相對比較體面的物質(zhì)生活條件，贏得精神上的價值實現(xiàn)感，或者就是獲得一種源于人性的成就感和尊嚴感，用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”。而這個過程是沒有止境的，看似簡單的話語卻蘊涵了深刻的哲理：學海無涯，學無止境。人的一生其實就是學習的一生，不斷提升自我，完善自我，追尋更好的自己的一生。 李老師提到“成長是一種自覺選擇、自我培養(yǎng)和自我發(fā)展”。誰也不是天生的人才，各行各業(yè)同樣的工作，同樣的崗位，有人能站在金字塔頂端，有人一輩子還在原地踏步，之所有區(qū)別，就在于每人的定位不同，追求不同。專業(yè)成長其實就是永遠不滿足于現(xiàn)在的內(nèi)心追求，是對自己“我還能再往前走一步嗎” 的不斷叩問，成長一定是個人的自覺選擇、自我培養(yǎng)和自我發(fā)展。 人的成長，需要他人的引導，更需要自己的努力。就像江蘇省常州市武進區(qū)劉海粟小學的王曉波老師一樣，在日常教育工作中，不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。以思考統(tǒng)帥并貫穿實踐、閱讀和寫作，以實踐帶動和促進思考、閱讀和寫作，不斷追求“有思考的實踐”和有實踐的思考，最終她讓每個孩子的生命開花時，她自己的生命也得到了綻放。 自己培養(yǎng)自己，就是不斷挖掘并發(fā)展那個“卓越的自己”；每一次教訓都是財富；每一次成功都是一個起點，每一次超越，都是驚喜；讓成長成為對自己最好的獎勵。和自己的昨天比、和自己的今天比，每天成長一點點，讓自己成為自己，成為更好的自己。 瀍河區(qū)北窯回民小學校長聶學武 作為一名教師，在服務學生成長的過程中，讓自己獲得更好的成長，成就不一樣的自己；作為一名教育管理者，在引領學校發(fā)展的過程中，也讓自己獲得了成長，成就了不一樣的自己。但成長是一種自覺選擇、自我培養(yǎng)和自我發(fā)展。閱讀了李鎮(zhèn)西老師《自己培養(yǎng)自己》一書，透過文字向我們講述了怎樣一步步向好教師的目標邁進，如何用“一生的時間”去尋找那個讓自己驚訝的“我”，做最好的自己。 首先，要讓讀書成為習慣。閱讀是教師最好的修行，把閱讀當作像每天都要洗臉刷牙吃飯一樣的必需品；閱讀也是教師專業(yè)成長的最主要途徑。幾乎所有的名師、名校長，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書。讀書讓自己豐盈。 其次，就是要不停地思考。思考是前行的火把，帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作。思考首先是對自己的思考，即把自己當做研究對象，多揣摩、琢磨、體驗、品味自己教育實踐、管理人事的得失。 更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己，成長自己。每一個人都會遇到“鼓勵”“批評”“平臺”“機會”，但最后并非每一個人都成長起來了。就像這地球上的空氣、陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結(jié)果。平臺再好，舞臺再大，不參與，永遠都是觀眾，也成就不了夢想。別人的鼓勵只是短暫的，關鍵是自己的內(nèi)驅(qū)力，自己要成長的愿望和持之以恒的行動！而我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己，用“一生的時間”去尋找那個讓自己驚訝的“我”，而這個“尋找”的過程正如我的微信號——“學無止境”。共勉！ 洛陽市第二十四中學校長韋金銘 讀李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》一書，真中感受到李老師的每一字都是從作者心里迸發(fā)出來的，李老師從教30多年來，把自己成長的切身感受和一些優(yōu)秀教師、知名學校自由“生長”的經(jīng)歷與經(jīng)驗分享給大家，我們發(fā)現(xiàn)，教師成長，關鍵在自己，要學會自己培養(yǎng)自己，用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“自己”。 一、師者——襟懷與才情的合融 蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是人學?！倍Z文，正是一門解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個性的“人學”。著眼于學生的語言素養(yǎng)、思想提升、情感需求和個性發(fā)展正是作為師者尊重、平等、寬容的襟懷氣度的體現(xiàn)。 在如今的語境中，兩把利劍正懸在語文教師的頭頂，因為高考指揮棒，我們把教學中的閱讀變成了支離破碎的字詞講解與肢解了審美意味的層次分析，閱讀變成了應試的技巧訓練，鮮活的文學失去了血色，明眸善睞的抒情文字垂下了眼簾；因為網(wǎng)絡快餐文化，閱讀變成了一種純粹的感官刺激，閱讀原本具有的靈魂引領與對生活靈敏的感悟異化為靈魂缺位的文化消費，經(jīng)典名著的閱讀變得無足輕重，正在一步步遠離我們文化閱讀的視野。這些對提高人文素養(yǎng)、夯實文化底蘊起到了極大的反向作用，解構了閱讀帶來的審美愉悅與對歷史現(xiàn)實的文化感知。 二、課堂——民主與智慧的相遇 《自己培養(yǎng)自己》一書中多次提到教育要有“兒童視角”，在課堂教學中要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。讓我印象很深刻的是李鎮(zhèn)西老師講授蘇霍姆林斯基《致女兒的一封信》中所體現(xiàn)的教育智慧，這是一堂學生討論“愛情”的語文課，李老師是針對學生的心靈需求而設計的教學問題，課堂上有精彩的思想碰撞，有感人的情感生成，最終孩子們明白了“只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人?！薄白鲆粋€幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候?！弊鳛橐幻Z文學科的教師，其實也承擔著育人、樹人的責任，我們都可以成為現(xiàn)在所提倡的“全課程育人”的實踐者。“總統(tǒng)是靠不住的”這句話是李老師經(jīng)常對學生說的。 三、理想——素養(yǎng)與應試的雙贏 李鎮(zhèn)西老師強調(diào)，在教育實踐中，教師要做到四個“不?！保翰煌５貙嵺`；不停地思考；不停地閱讀；不停地寫作。最后李老師還特別強調(diào)“心態(tài)”的重要性。自己培養(yǎng)自己，不是一朝一夕的事，應該從點滴做起，從小事做起，不可不切實際，要切實定制自己的發(fā)展目標。心態(tài)要擺正，不要盲目追求不切實際的東西，作為教師，我們要自己培養(yǎng)自己。要想成為一名好老師，要學會思考，在實踐中去體會，去感受。同時要將自己的感受、看法整理記錄，從中吸取經(jīng)驗。為自己的成長打下堅實的基礎。 人的成長，需要他人的引導，更需要自己的努力。李老師強調(diào)“自己培養(yǎng)自己”，并不意味著李老師反對他人的作用。從李老師舉的一個個例子中，我們也能看出，人成長的過程中，重要他人對自己來說是那么的重要，如果那位唐老師沒有得到李鎮(zhèn)西老師的指導，也許還會在消極中度過每一天；“快樂小荷”如果沒有李老師的指導，也許永遠只是一個普普通通的老師……可見，人的一生，需要他人的引導，他人的點撥。而一旦人的自我成長的意識被喚醒，下面就要看他個人的努力了。 ?瀍河區(qū)五處小學校長裴治華 李鎮(zhèn)西老師是我最敬佩的人之一，仰止李老師的博雅學識和教育情懷已久，最近閱讀了李老師的《自己培養(yǎng)自己》一書，頗有感觸，心里總縈繞著一句話：每一天都不能是昨天的重復。只要出發(fā)，永遠都不晚，只要努力，總能看到不一樣的風景。 在李老師看來，任何教師的專業(yè)發(fā)展，都是一個自己培養(yǎng)自己的過程，人才是“生長”出來的，而不是“培養(yǎng)”出來的，更別說“打造”了。因此李老師提到“成長是一種自覺選擇、自我培養(yǎng)和自我發(fā)展”。 然而，自己培養(yǎng)自己，不是朝夕之事。在學校管理工作中，首先，心態(tài)要擺正，不盲目追求不切實際的東西，根據(jù)自身實際情況出發(fā)，結(jié)合學校的發(fā)展現(xiàn)狀及師生的特點，合理規(guī)劃發(fā)展方向，制定切實可行的短期及中長期目標，讓自身的發(fā)展和學校師生的成長看得見、摸得著、可預見。做真實的教育，培養(yǎng)他人，培養(yǎng)自己。其次，終身學習，不斷閱讀。我們確實應該多讀書，好讀書，讀好書，從而使自己站在一個制高點上，高屋建瓴，用多元的解讀代替照本宣科，以生動代替枯燥，以詩意代替刻板，以淵博代替貧乏。 自己培養(yǎng)自己，就是不斷去尋找更好的自己，而這個尋找的過程是沒有止境的。每個人都希望擁有自己的一片天空。只要還有明天，今天就永遠是起跑線。正如李老師在序中所說的，我們每一個平凡的教育工作者，都需要“用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的‘我’”。 自己培養(yǎng)自己，也離不開學校教育。學校教育，讓我們有了平臺，通過平臺，我們教授孩子知識，并能容納孩子的多樣化，讓孩子因為不同，所以多彩。學校教育，在于不斷追求進步，攀登高峰，讓孩子因為進取，所以精彩。教育，是我們永恒的話題，在學校發(fā)展、師生成長的道路上，學習永無止境，機會，就在腳下。 ?瀍河區(qū)下園小學校長于珂 近段時間拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》一書。書中匯集了幾十篇關于年輕教師成長的隨筆，李老師用切身的感受告訴我們一個人的成長，總會歸結(jié)為是領導的培養(yǎng)，如果這里的培養(yǎng)指的是熱情鼓勵、真誠批評、提供平臺、創(chuàng)造機會，那么這些鼓勵、批評、平臺、機會對每一個人都是一樣的，但最后并非每一個人都成長起來了，就像地球上的空氣，陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花都能結(jié)果，所以成長與否全在自身，也就再一次告訴了我們每一個教師的成長，都是自己培養(yǎng)自己的結(jié)果。 開篇的標題就是一句問話：名師是打造出來的嗎？李老師在這一章節(jié)的最后告訴了我“人才是生長出來的，而不是培養(yǎng)出來的，更別說什么打造了”，如果一定要說培養(yǎng)的話，那這個培養(yǎng)者是自己。生長的過程的確需要空氣陽光和水，但這些條件都是普惠于每個人的，那為什么并不是人人都能生長呢？因為生長是生長者自己的事，既然如此，那么作為教師，就不要寄希望于別人的打造，而應該有自己培養(yǎng)自己的信念、行動和毅力。 前一段時間聽了羅振宇的新節(jié)目《知識就是力量》那期的主題就是：逼自己成為一個上進的人，讓我看后內(nèi)心波瀾起伏，上進是生活的動力，然而這個世界對我們的嬌慣越來越多，所以必須要逼迫自己上進，以前我們總是習慣舒舒服服呆著，做著自己已經(jīng)熟悉的流程，做著自己已經(jīng)熟悉的行動，不用思考也知道怎么做，大腦進入自動駕駛模式，但是這樣纏綿舒適區(qū)的后果就是無法“生長”。 就像書中所說的一些教育大家陶行知、思霞、錢夢龍、于漪……，他們其實都是在一線的教學中不斷的逼迫自己，自我生長起來的。他們用自己培養(yǎng)自己的方式，讓自己離開舒服區(qū)，讓自己大膽出來冒險，讓自己磨練自我能力，讓自己不斷嘗試，勇于突破，讓自己人生煥然一新。 李振西老師的成長經(jīng)歷被概括為“4+1模式”，即四個不停加一片愛心，所謂四個不停即：不停的實踐、不停的思考、不停的閱讀、不停地寫作；所謂一片愛心，即：愛教育，愛孩子。其實任何人的生長都是自己的一種自我選擇，在這個過程中，并非為了達到什么功利性的目標，而是為了不斷地逼迫自己，去贏得精神上的價值實現(xiàn)感、自我的成就感和尊嚴感，有朝一日回首往事，覺得自己的一生配的上“教師”這樣一個稱號! ?瀍河區(qū)新建小學校長王松波 “自己培養(yǎng)自己，就是用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的我，而這個尋找的過程是沒有止境的?！弊x著李鎮(zhèn)西老師《自己培養(yǎng)自己》一書序言中的這句話，我想到了 “從來沒有救世主，我們只能靠自己” 這句話。在我們的生命中，小時候遇到苦難有父母、年輕時遇到困惑有老師、在單位遇到難題有領導……但我們終有一天要獨立，我們要學會自己培養(yǎng)自己，自己去管理自己的人生，只有如此，我們才能讓自己的生命開出絢麗之花，才會在人生路上遇到更好的自己。 要想遇到更好的自己就要學會管理自己的時間。就我自己來說，每天早上4:30起床進行晨練，將近兩個小時的鍛煉讓我身體強壯、精神百倍，面對日益緊張的節(jié)奏，我能很快的適應，不管是身體還是精神，疲勞都是暫時的，短暫的休息我就會很快恢復。除此之外，我在辦公室準備了毛筆、墨汁、鋼筆，只要一有空隨手就練字；在床頭、在沙發(fā)上放一本自己喜歡的書，茶余飯后拿起就看，讓自己的靈魂始終在不斷前進的路上。 要想遇到更好的自己就要明白每一階段的目標。幼兒時，我們的目標是做個聽話的孩子；學生時代，我們的目標是做個優(yōu)秀的學生、考入更高一級的學府；就業(yè)了，我們的目標是把工作做好，實現(xiàn)自己的人生價值。作為校長，剛來新建，我的目標就是使新建全體師生親如一家；現(xiàn)在，我的目標是讓新建成為新區(qū)群中認可的品質(zhì)學?！，F(xiàn)在的新建，校園干凈、整潔、美觀，功能室齊全；學生個個多才多藝，老師人人一專多能。 要想遇到更好的自己就要學會調(diào)控自己的情緒。生活中不如意的事在每個人身上都會發(fā)生，我也不例外，我必須時刻調(diào)控好自己的情緒才能使工作有序開展。尤其是作為校長，我每天要面對的不管是一千二百多的孩子、六七十名老師，還有每個孩子背后不同素質(zhì)的的家長。我時刻提醒自己要做自己情緒的主人，不能被情緒牽著鼻子走、更不能帶著情緒去工作。 要想遇到更好的自己要有一顆不斷學習、堅持上進的心。要時刻保持一種空杯心態(tài)、時刻對新知識充滿激情、要有一種“時不我待，只爭朝夕”的緊迫感。我一直深信：做！讓事情發(fā)生！只要你行動，什么時候開始都不算晚。 “只要還有明天，今天就永遠是起跑線。”正如李老師說的，我們每一個平凡的教育者，都需要“用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的我”，都能在成長路上遇到更好的自己！ ?瀍河區(qū)機車小學校長劉春香 《自己培養(yǎng)自己》，當看到李鎮(zhèn)西的這本書名時，內(nèi)心有多種滋味交織在一起，很贊同、很欣賞，流漏出淡淡的喜悅，同時，也酸楚、也暗傷，交織出雜陳的思釀。 當學生時，渴望遇到好教師，遇到好教師是人生的一大幸事。當老師時，渴望遇到好領導，遇到好領導，自己就會在努力的前提下被培養(yǎng)，成長就快。 一轉(zhuǎn)眼三十多年過去了，回想從教以來的點點滴滴，真實又模糊，一路跌跌撞撞，蹣跚走過，有掌聲、有歡笑、有爭吵、有統(tǒng)一，雖然不如李鎮(zhèn)西校長智慧，隨時總結(jié)出自己的成長規(guī)律，但也有歷經(jīng)滄桑后的淡然與堅定。 初入職時，喜歡和不太聽話的學生較勁是成長。在和他們較勁的過程中，我的教育教學能力提高了，自己也成長了。 做一些公共事務，不知不覺鍛煉了自己的事務統(tǒng)籌能力。大量的公共事務鍛煉了自己的協(xié)調(diào)力和快速應對事務的能力，無形中鍛煉了利用零碎時間專注于做事的能力，這種成長的歷練，是一生受用的資本。正如李鎮(zhèn)西校長所說的“成長是一種自覺選擇、自我培養(yǎng)和自我發(fā)展”。 校長的自我覺醒是成長的基礎。我的校長經(jīng)歷，崎嶇、螺旋充滿著各種挑戰(zhàn)，近二十年的校長崗位歷練，留在思想深處的積淀是自我覺醒的動力。雖然行走的每一步都不容易，但是，過來一道坎，就會對教育有著深一層的理解，尤其是近五年，對國家教育方針，習近平總書記系列講話精神的研讀，對國家、省、市教育大會精神的學習，使我的教育格局和教育情懷發(fā)生了很多變化。我開始享受童心的純真與教育激情被喚醒的能量，開始對教育有了清析的理解，找到了自己成長的方向。內(nèi)在的覺醒是積極狀態(tài)的使然，成長需要外在的人或環(huán)境的鞭策，跟需要自我的覺醒。在盤旋中上升，在上升中積淀，教育的情感永遠守護著成長的動能。也許，我所理解到的，李鎮(zhèn)西校長所講的“自己培養(yǎng)自己”是個體成長的密碼。自己主動培養(yǎng)自己，不成長是難事。那就讓我們心靈共振，為自己的成長加油吧。 ?瀍河區(qū)北關小學校長藏巧珍 《自己培養(yǎng)自己》一書中，“成長是最好的獎勵”是李鎮(zhèn)西校長對王曉波老師的點評。他說，王曉波老師的成長始終伴隨著四個“不停”：一是不停地實踐，二是不停地思考，三是不停地閱讀，四是不停地寫作。在這四個“不?！敝凶詈诵牡氖遣煌５乃伎迹运伎冀y(tǒng)帥并貫穿實踐閱讀和寫作。最關鍵的是不停的實踐，以實踐帶動和促進思考閱讀和寫作追求。有思考的時間和有時間的思考是王曉波老師成功的原因。 不停地實踐，這里的實踐就是全身心的投入到課堂之中，投入到學生之中，投入到完美教室之中，踏踏實實地做好每一項日常工作。不停的思考，是要帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，而把難題當課題則是最好的教育科研。不停的閱讀，是教師專業(yè)成長最主要的途徑，所有名師都有一個特點，就是把閱讀當作像每天都要洗臉刷牙吃飯一樣的必須的生活內(nèi)容。不停的寫作，蘊含著對教育的新的思考，只有精彩的做才能精彩地寫，而精彩的寫又能夠促使我們更加精彩的去做。 王曉波老師的志向是讓每個生命在教室里開花，她做到了。而且當她讓每個孩子的生命開花時，她自己的生命也開花了，她把自己成長的花朵作為自己對自己的獎勵。其實每一個老師的內(nèi)心深處都潛藏著一個卓越的自己，所謂成長就是不斷地挖掘并發(fā)展那個卓越的自己，而這個過程沒有止境伴隨終生。 自北關小學加入新教育以來，師生積極共讀共寫，通過讀寫豐富自身素養(yǎng)，感受教育幸福，在實踐中積攢力量，在反思中不斷成長。全體師生呈現(xiàn)出了最美的成長姿態(tài)，面對疫情眾志成城，應對創(chuàng)建積極行動，對待工作敬業(yè)盡責，樂于奉獻首當其沖。大家忙碌的身影、積極成長的狀態(tài)，勾劃出了許多美好感人的畫面！ 成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要培養(yǎng)，成長需要蛻變。讓我們懷揣夢想，在最美好的歲月里，不忘初心，攜手前行。努力做最好的自己，只因成長是最好的獎勵。 　　瀍河區(qū)馬坡回民小學校長馬媛媛 近期拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》一書，就像他書中所說：所謂自己培養(yǎng)自己，就是用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”，而這個尋找的過程是沒有止境的。從蘇霍姆林斯基到李鎮(zhèn)西，我興致勃勃地投入到這些教育大家的書海中，一本又一本，仿佛是聆聽一首又一首優(yōu)美的音樂，引領我快樂閱讀，給予我教育故事，滋養(yǎng)我不斷成長，令我陶醉其中。 人的成長，需要他人的引導，更需要自己的努力。李老師強調(diào)“自己培養(yǎng)自己”，并不意味著李老師反對他人的作用。他從一個個實例中，讓我們不難看出，如果那位唐老師沒有得到李鎮(zhèn)西老師的指導，也許還會在消極中度過每一天；“快樂小荷”如果沒有李老師的指導，也許永遠只是一個普普通通的老師……而一旦人的自我成長的意識被喚醒，下面就要看個人的堅持和努力了。 那么作為校級領導，如何引領教師自己培養(yǎng)自己呢？一是要做到四個不停。在這里也想借助李鎮(zhèn)西老師書中強調(diào)的，在教育實踐中，教師要做到四個不停：不停地實踐、不停的思考、不停地閱讀、不停地寫作。閱讀其實是教師專業(yè)成長最主要的途徑，所有名師都有一個特點，即把閱讀當作像每天都要洗臉刷牙吃飯一樣的必需的生活內(nèi)容，王曉波老師作為科學老師，深感自己的人文素養(yǎng)還有待加強，于是“一個理科教師開始了一段文學修煉之路”，他閱讀了很多教育名著、教學專著等等。沒有教師飽滿的靈魂，就不會有學生充實的精神世界。王曉波老師在打開學生廣闊視野的同時，也開闊了自己博大的胸襟。這點使我非常敬佩，也用實例說明了讀書的重要性，更加堅定了我們要用多讀書來不斷提升自己，充實自己的決心。二是要成長為“卓越的自己”。要切實定制自己的發(fā)展目標，心態(tài)要擺正，不要盲目追求不切實際的東西，作為教師，我們一定要自己培養(yǎng)自己。而要成長為一個“卓越的自己”，更重要的是要能吃苦。作為學校，必將會給老師們提供各種平臺和機會，使愿意成長和有能力的教師開闊眼界，發(fā)揮特長，綻放光芒。 每一次成功都是起點，每個教訓都是財富，每一次創(chuàng)造都是慶典，每一次超越都是驚喜，這樣的成長最有意義，讓我們不斷努力前行，自己培養(yǎng)自己吧！只要有目標，堅持就是勝利！ ?瀍河區(qū)東新安街小學校長葛曉靜 近期，閱讀了李鎮(zhèn)西校長的《自己培養(yǎng)自己》一書，此書是李鎮(zhèn)西老師從教30多年來自己成長的切身感受，匯集了有關年輕教師成長的隨筆。閱讀此書，讓人更新觀念、蕩滌心靈、習得智慧，感悟良多。 說到人的成長，李鎮(zhèn)西校長明確指出，每一個教師的成長，都是自己培養(yǎng)自己的結(jié)果。這一觀點與我們常說的“培養(yǎng)”、“打造”截然不同，讓我耳目一新。細細品讀，李鎮(zhèn)西校長成長經(jīng)歷就充分地印證了這一點。無論是剛參加工作當班主任“小有名氣”時，還是創(chuàng)造了“高考神話”時，無論是多本專著出版、獲獎時，還是讀博士、評上特級教師時，他都沒有自滿、止步不前，每次他都問自己“我還能再往前走一步嗎？”48歲，他出任成都市武侯實驗中學校長，讓學校發(fā)生了翻天覆地的變化，隨后，出任全國新教育研究院院長，引領更多教師成長……而今，面對諸多的榮譽、六七十本的著作，他依然尋求超越，要用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”，而這個“尋找”的過程是沒有止境的。 李鎮(zhèn)西校長一步步成長的足跡，讓人震撼、令人鼓舞。僅從這本書中的一篇篇隨筆中我們不難發(fā)現(xiàn)，他每時每刻都情系教育，不停地實踐、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫作。2016年4月到臺灣考察學校，他的隨筆常常從深夜寫至次日凌晨，甚至深夜寫于飛行的航班上，有些隨筆甚至多次修改。這份堅持，令人欽佩！ 反觀自己身邊很多優(yōu)秀的領導、優(yōu)秀的老師，他們的卓越，貌似離不開領導的“培養(yǎng)”、學校的“打造”，但背后更多的還是他們的自覺選擇和自我培養(yǎng)！是他們在面對鼓勵與批評面前能保持一份純真，在困難和挑戰(zhàn)面前能堅守一份初心，腳踏實地、砥礪前行！他們向上的姿態(tài)真美！ 是啊，成長是自己的事！如果自己都不思進取，不自律，那么即使別人再怎么督促你，也終難進步。生命是需要自覺成長的，只有自己有成長的需求，有成長的動力，也積極地付諸行動，那么，成長才可能發(fā)生。向名家學習，向優(yōu)秀的人學習，不等不靠，自覺成長，主動發(fā)展，遇見美好。我也期待——用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”！ ?洛陽市第四十五中學校長尹紅峰 《自己培養(yǎng)自己》一書，匯集了李鎮(zhèn)西老師有關年輕教師成長的隨筆，情真意切，每一個字都是從作者心里流淌出來的，是作者從教30多年來自己成長的切身感受。作者在書中提到：所謂“自己培養(yǎng)自己”就是利用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”，而這個尋找的過程是沒有止境的，這看似富有詩意的話語卻蘊含了深刻的道理。學無止境，學海無涯，人的一生其實就是學習的一生，要不斷提升自我，完善自我。結(jié)合現(xiàn)有工作我有如下體會： 一、樹威信——打造和諧領導團隊 “火車跑得快，全靠車頭帶”。校長是一所學校的靈魂,是學校的一面旗幟，能讓整個校園充滿生機和活力,朝氣蓬勃。一個好的領導班子是辦一所好學校的前提和保證。在現(xiàn)代學校管理中，校長的威信不能靠權力因素來樹立，而是通過非權力因素的感染熏陶來逐漸樹立的。校長必須通過自身的言行舉止來實踐自己的教育思想，感染全校教職工。領導團隊建設要“民主公正”“任人唯賢”，打造積極向上、和諧進取的氛圍，用自己的一身正氣帶出一支好隊伍，從而讓全體員工產(chǎn)生道德上的折服，人格上的崇拜。 二、嚴律己——塑造愛崗敬業(yè)教師 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币罄蠋熥龅降模I導首先要做到；要求老師上班不遲到，領導首先要做到；校園若有垃圾領導看到，隨手撿起扔到垃圾箱等等。正因為有了校長最好的示范，教師必會深受感染，一言一行都會嚴于律己；教師樹立榜樣，必會給學生以良好的教育和影響。先進的榜樣就是無聲的力量，身教勝過言傳，起到“潤物細無聲”的巨大作用。 三、善學習——積淀校園書香氣息 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。一位好的校長，與其說是學校的管理和教學的領導者,倒不如說是學校學習的領導者。作為學校的管理者也不忘學習和提升自我，通過讀書和培訓及時充電。教師專業(yè)成長的路有千萬條，讀書學習是教師專業(yè)成長最直接、最有效的方法。與書為伴，老師們的業(yè)余生活變得充實而有意義，精神面貌發(fā)生了明顯的變化，同時，教師的言傳身教也感染帶動了學生，使得整個校園充溢著濃郁的書香氣息。 四、集智慧——營造溫馨和諧氛圍 要當好校長，一定要經(jīng)常地、清楚地知道師生最真切的想法，有什么需要，對學校的“大政方針”的意見。校長一定要讓自己的話說得巧妙而不死板、委婉而不生硬、生動而不空洞，師生聽得入耳又入心,學校工作就會順水又順風。 自己培養(yǎng)自己什么時候都不算晚，關鍵在于行動，在于持之以恒的決心，在于不斷地實踐、反思、提升。不管在什么情況下，我們都要勇敢前行！ ?瀍河區(qū)第三實驗小學校長楊巧娟 讀李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》，剛讀到《序》就了深深的吸引住了。李鎮(zhèn)西老師在這一章節(jié)中很多地方都用了一句話——“我還能再往前走一步嗎？”，在這句話的背后所映射出來的，是李老師對自己每個階段的更高層次的要求，是自己的不懈追求的見證，正如他所說的——每一個“明天”都是一個值得我期待的“誘惑”！這種“誘惑”是對教育的熱愛和執(zhí)著！ 老校長王紹華先生曾把李鎮(zhèn)西老師的成長經(jīng)歷概況為“4+1模式”——“四個不?！奔印耙黄瑦坌摹薄Ｋ^“四個不?！奔床煌５貙嵺`、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫作；所謂“一片愛心”，即愛教育，愛孩子。這是李鎮(zhèn)西老師成功的秘籍，也是我們每一個教育人應該努力做到的。 身為一名管理者，我們只有在工作中盡可能地吸收各種有益的“養(yǎng)分”，讓自己不斷成長，做一位睿智的思想型、智慧型教育管理者，去深化教育改革，才能把一所學校逐漸引向成功。因此，唯有不斷努力，才能有所收獲。 勤學習，增長智慧——教育就是一種生命關懷，只有真正領悟這個道理，才能使教育成為使他人和自我都變得更美好的事業(yè)。雖然自己平日工作忙碌，但仍然需要靜下心來，好好地讀一讀理論書籍，在不斷更新的過程中不斷充實自我。 勤實踐，提升層次——實踐出真知，作為管理者，自己應該時刻做到心中有數(shù)，不斷地梳理學校原有的傳統(tǒng)和文化，主動把所學到的先進理念與之整合、融通、創(chuàng)新，這樣才能整體規(guī)劃出學校發(fā)展的藍圖，并能通過管理細則、課程教學、學生活動、教師隊伍等方面的建設來實現(xiàn)理想。 勤梳理，提煉經(jīng)驗——一個高素質(zhì)的校長是應該有自己的辦學經(jīng)驗和辦學思想的，如何形成自己的特色和風格，這需要不斷的總結(jié)、梳理、提煉。一方面，要抓住機會大膽的表達，不斷促使自己把想法和經(jīng)驗記錄下來、梳理出來；另一方面，要學會提煉，對自己的實踐進行全面的概括與系統(tǒng)的提升，形成自己的特色和風格。 今后，我將努力像李鎮(zhèn)西老師那樣，不斷學習，培養(yǎng)提升學習力、思考力、創(chuàng)造力，內(nèi)化管理素養(yǎng)、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的學校管理者，一個充滿活力的“我們”！ ?洛陽市第三十六中學校長鄢本勝 “昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費推移力，而今中流自在行?！逼纷x李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》，我忽然想起了朱熹的《觀書有感》。 是的，做好一件事情，只有熱情是遠遠不夠的，更需要學會借勢，順勢而為，自然事半功倍。 做老師不易，做一名讓學生廣泛認可并使其受益終身的老師尤其難。 回望求學之路，多有同感，教我者眾，我敬者寥。何哉！蓋為師者多為眾人，胸無丘壑，氣無書卷，了無生氣，乏善可陳。反觀我們的同事，兩種人居多，一種是甘于平庸，碌碌無為；另一種是沽名釣譽，追名逐利，雖滿身頭銜，實為白?。欢鴺O少能耐住寂寞、潛心教育事業(yè)的，那是教師隊伍中真正的鳳毛麟角，更是莘莘學子心中的“啟明星”。 教師不學習，則面目可憎，拒人千里外。 教師“自己培養(yǎng)自己”，說白了，就是要不斷地學習，充實提高自己，努力讓自己成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師。 “自己培養(yǎng)自己”，是時代賦予教師職業(yè)的題中之義。今天的教師，作為一種職業(yè)，其使命崇高，任務艱巨。它需要“有教無類”的天地大愛，它呼喚“鐵肩擔道義”的家國情懷，它壓縮猥瑣的、卑劣的小我，展示光芒四射的大我。假如您還沒有準備好，那么，請慎入此行！ “自己培養(yǎng)自己”，是一切成功者的必由之路。一切成功者，無不善于在實踐中觀察現(xiàn)象，思考本質(zhì)，深化認識，再反作用于實踐的?？鬃釉唬?“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?lt;/p> 怎樣“培養(yǎng)自己”呢？ 首先，應該明確培養(yǎng)自己的目標。我究竟想要成為什么樣的人？我是否需要實現(xiàn)自己的社會價值？我想成為什么樣的老師？修千年不得道，也不修一日野狐禪。這或許給出了答案。 其次，應該明了培養(yǎng)自己的意義。為了誰？自然是追求個人的自我價值與社會價值的統(tǒng)一。 再次，應該清楚培養(yǎng)自己的路徑。學習、實踐是我們獲得認識的兩種途徑，也是自己培養(yǎng)自己的必由之路。 ?瀍河區(qū)外語實驗小學校長張迎九 “成長更多是一種自覺選擇、自我培養(yǎng)和自我發(fā)展?！崩铈?zhèn)西老師透過《自己培養(yǎng)自己》一書，講述了怎樣一步步向好教師的目標邁進。這本書給了我很大的啟發(fā)。 1.學會思考和實踐 思考是前行的火把，帶著一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，就是教育科研。首先把自己當做研究對象，多揣摩、琢磨、體驗、品味自己教育實踐的得失。思考每一天的教育行為，生活細節(jié)蘊含著諸多的教育至理。只有在思考的深度上下功夫，常反思，反常思，思反常，那么每一次的錯誤才是一個進步的臺階，我們才能沿著臺階一步步把教書育人這條路走得更深更遠；教師要把教室當做自己成長得實驗室，把講臺看做進步的平臺。踏踏實實地做好每一項日常工作，把每一個學生當做研究對象，任何后進生都是科研對象，跟蹤他、研究他、思考他、剖析他，把每一個難題都當做課題，以研究的心態(tài)對待實踐。 2.學會閱讀和寫作 閱讀是教師專業(yè)成長的最主要途徑，總結(jié)自己的成長經(jīng)歷，沒有什么捷徑，無非就是閱讀。幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書，大量的、廣泛的閱讀。堅持不懈地閱讀，就是教師成長為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。 寫作是建立在實踐基礎上的記錄、總結(jié)、梳理、升華。只有精彩的“做”才能精彩地“寫”，而精彩地“寫”又能夠促使我們更加精彩去“做”。它與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。換言之，實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。知識只是奠定教師課堂教學的底氣，而思考和寫作卻會給教師帶來靈氣，一個有底氣和靈氣的教師在課堂上才會大氣，才會表現(xiàn)出教育機智。不停地思考、不停地實踐、不停地閱讀、不停地寫作成為了教育教學的常態(tài)，就是找到了自我培養(yǎng)的方法了。 帶著成長的心態(tài)，給自己一片浩瀚，只要在路上，我們就在奔赴優(yōu)秀，而后就是卓越路上！ 洛陽市實驗小學恒大分校校長孫少學 《自己培養(yǎng)自己》是李鎮(zhèn)西老師有關年輕教師成長的隨筆，為我們展示了許多優(yōu)秀教師、知名學校自我成長的經(jīng)歷與經(jīng)驗。在書中李鎮(zhèn)西老師殷殷告誡我們：“教師成長，不靠別人，靠自己！”關于我們要成為一個怎樣的“我”，李老師說所謂自己培養(yǎng)自己就是用一生的時間去尋找那個讓自己驚訝的“我”，而這個尋找的過程是沒有止境的。只有全面地完善自我，才會使自己的教育生活煥發(fā)出更多色彩，使自己的教育價值不斷提升。 一、保持良好學習的習慣 學無止境教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學生業(yè)務素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師。”作為教師，要了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊；按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發(fā)，生活入手，用淵博的知識感染學生，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動過程，即所謂的教學相長。 二、做一名優(yōu)秀的示范者 “喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”，教師的教養(yǎng)示范須臾不可松懈。教師應時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風度和修養(yǎng)，對學生施以正面影響。央視播出的一則公益廣告表明：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學生面前灰塵滿面，翻手機，隨意亂扔垃圾等，都會給學生帶來負面影響?！坝H其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節(jié)”，不能成為學生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學心目中立起來，學生帶著諸多的心里困惑，良好的學習和生活習慣則不易養(yǎng)成。在注重言傳身教的同時，還要注意學生心理狀態(tài)的細節(jié)。學生的一言一行，一個看似不起眼的動作和眼神，都是復雜內(nèi)可能及時制止一場糾紛，會避免一次可能的傷害事故，會阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇?！?lt;/p> 三、涵養(yǎng)健康心理素質(zhì) 我認為管理者不僅要為自己、為組織負責，更要為我們所處的社會以及我們身邊的社會人負責。管理者的一言一行都深深地影響著身邊的人，作為一個優(yōu)秀的管理者，應該時刻注重自己的言行，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，首先，要養(yǎng)成不急不躁的心理，這樣才能準確把握校情，考慮長遠；其次，要有一顆包容心，這樣才能不至于為了困步于自我，才能讓每一位有個性的老師充分發(fā)揮長處，容他人之短處；堅持才是卓越之道。 瀍河區(qū)巨龍小學校長趙國強 讀李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》，好似聽一位長者、智者娓娓道來，每一句話都是從心里自然流淌出來，以他自己的親身經(jīng)歷為今天的教育者指引道路，回顧自己的教育生涯，有幾點感想。 一、優(yōu)秀是卓越的敵人 我們身邊其實不乏優(yōu)秀者，在管理、教學等方面有相當?shù)脑煸?，在各自的單位都是“中流砥柱”，深受學生教師和家長的愛戴，拿世俗的眼光來看，是優(yōu)秀者、成功者。但也正因為如此，絕大多數(shù)人也從此裹足不前，從此再無法再進一步。要想從優(yōu)秀走向卓越最重要的一點可能就是要學會“自己培養(yǎng)自己”。 二、優(yōu)秀可以培養(yǎng) 年輕人初入職場，學校大多都會采取系統(tǒng)培訓、師徒結(jié)對、打磨優(yōu)質(zhì)課、提供成長平臺等各種途徑進行培養(yǎng)。一般十年左右，就有人脫穎而出成為優(yōu)秀者，優(yōu)質(zhì)課可以拿到省級一等獎甚至更高獎項，可以評為名師骨干教師，可以成為老師的老師。這些固然有其本人的努力成分，但單位的培養(yǎng)絕不可少，也就是說優(yōu)秀是可以通過科學的培訓、大密度的訓練以及搭建平臺培養(yǎng)出來的。當然，大多數(shù)的人，即使教了30年的書依然無法達到優(yōu)秀的高度。 三、卓越只能靠自己 當學校把部分教師培養(yǎng)成優(yōu)秀教師后，再向前走一步，成為專家型教師，成為能夠引領別人成長的教師，還有很長的路要走。巨龍小學走出去的卓越教師許利平的成長經(jīng)歷就是李鎮(zhèn)西老師所講的不停地實踐，不停地思考、不停地閱讀、不停地寫作。 許利平老師成為優(yōu)秀者后，學校對她培養(yǎng)的能力其實也在減弱，有相當長的一段時間，她也進入瓶頸期。但幸運的是她從未停下腳步，走入群文閱讀的全國平臺，在和國家級名師專家的不斷交流中她又重新明晰了方向，最終走向了卓越。 1.她不停地實踐。從不間斷班主任，從不離開課堂，天天堅持找學生談心。抱著初心、放空的心態(tài)的心態(tài)，把每一堂課都當做研究課。把每一個學生都作為一個研究者，記錄學生成長的點點滴滴，不斷實踐和掌握第一手教學資源。 2.她不停地思考。和許老師交談，會發(fā)現(xiàn)只要談到學生，談到教學，談到教育，她總是兩眼放光，她總是會有很深的思考，總是能看到現(xiàn)象背后的本質(zhì)，并能提出解決的辦法。她在思考教育，她更是在享受教育。 3.不停地閱讀。不讀書，無以教，無以活。許老師工資的一大部分都是用來買書，不僅自己讀，還給學生買，每年的閱讀量上百本，有了豐厚的教育理論和人文素養(yǎng)做的積淀。教學行為就有了思想理論層面的指導，就可在復雜的教育教學活動中做到游刃有余。 4.不停地寫作。教育隨筆，教師思想一個流淌的地方。許老師幾十年如一日從不間斷自己的寫作。她一直在寫教育故事，記錄她和她的學生生的成長故事。一個故事，就是他說教過的每一個班級，一個故事就是一個學生的成長歷程。當一個人能夠不停地實踐、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫作，就找到了自我培養(yǎng)的方法，想不成長都難。優(yōu)秀走向卓越的法寶是自己培養(yǎng)自己。 記住李老師的成長元素：四個“不?！?。 　　只要出發(fā)，目標必達！ 只要出發(fā)，必能相遇美好！遇見最好的自己！