5歲的“小木村”，住校第一晚想媽媽了

李炳亭

這個膩在爸爸懷抱里的孩子只有5歲。木村班是混齡班，她最小，現(xiàn)在最大的13歲，不過馬上就有17歲的高三學(xué)生加入了，從幼兒園大班到高三，跨度夠大吧，還能再怎么“混”？ 開班第一課，“小木村”蘸著蜂蜜玩得投入 當(dāng)日，最小的她還競聘了兩個職務(wù)。生活委員+？ 不會寫字怎么辦？她口述，大秘書代勞 或者把自己的想法“畫說”出來 可是，可是到了晚上。馮教授說：小木村想媽媽了。哭起來了，可怎辦？ 以下文字均來自馮教授：老師們都給予愛，有人安慰她，有人給她玩具好吃的，有人抱著她，有人承諾她：媽媽很快就來了，還有人給媽媽打電話，結(jié)果小木村聽見媽媽聲音，大哭，更加難過了。 為什么都愛她，不管用？因?yàn)槎及阉?dāng)弱者，當(dāng)做了愛的容器，她沒法成為另外的樣子 馮教授怎么做？她說：我走到她面前，對她說，你是不是心中有很多愛，想給你媽媽？媽媽不在跟前，你給不出去??？ 她狠狠地點(diǎn)頭，我說，愛是看不見的，能穿越時空，你在這里給媽媽愛，媽媽也會感受到的，我教給她給愛的方式，把手放在心輪，給出去。 馮教授說，我也要愛，你也給我點(diǎn)吧？她興奮地做著給她愛的動作 馮教授又說，老師和小朋友也需要愛，我們?nèi)ソo她們送愛去吧？ 小木村興奮地跑著，送給每個人愛，做著給予愛的動作，這時候，她忘記了自己，成為了愛本身，臉上全是喜悅 她學(xué)會了分享，學(xué)會了愛，體會到了愛的滋味。她經(jīng)常給小朋友分享東西，幫助老師拿東西。她每天在走廊里找我“那個最懂我的人”呢？周末回到家，和她媽媽說，馮老師是最懂我的人。 所以，幼兒園老師在孩子想媽媽哭泣時，有的哭泣一個月，最后“習(xí)慣性”無助，不哭了，也不太說話了，老師總是給予愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子為什么越是愛他，他變成越無能？媽寶男，媽寶女，就是在只接受愛的環(huán)境里長大的，大人愛孩子是大人的需要，是大人在體驗(yàn)愛本身，而從來沒有給予孩子愛的機(jī)會，愛的權(quán)利，愛的能力，培養(yǎng)出了若干不會愛，不懂愛，不知愛的啃老族，依賴?yán)蠋熃讨R，啃老師的的無能兒 同樣的，當(dāng)老師會，老師能時，把孩子仍然推到無能的位置上，孩子無法翻身，孩子需要使出吃奶的勁才能學(xué)的好一點(diǎn)，為什么？ 當(dāng)老師強(qiáng)，家長能的時候，孩子在學(xué)校里，家里都被推到了一個無能，弱者的位置上了，這個位置決定了他接受信息情況，弱者位置，弱者身份一旦確定，孩子就會進(jìn)入角色扮演，演出老師和家長心中的樣子，假設(shè)的樣子，不會成為另外的樣子。 所以，教育和愛，很簡單的做法是，互換角色，當(dāng)下就是，當(dāng)下成為，當(dāng)下接收信息。我們木村班做的最重要的一件事就是這個 學(xué)生當(dāng)老師，老師和家長都來當(dāng)學(xué)生，臣服于兒童，拜兒童為師，向兒童請教，找兒童辦事，聽兒童的話，按照兒童的道運(yùn)作教育教學(xué)，這時候老師和家長沒有了我的道，只跟隨學(xué)生的道，進(jìn)入無我狀態(tài)，就成了。 當(dāng)老師真正會當(dāng)學(xué)生了，我才聘請她為員工，永遠(yuǎn)在木村班當(dāng)學(xué)生，當(dāng)家長從心里會當(dāng)學(xué)生了，才成為木村班合格的家長。這是木村班為什么助理和家長都來當(dāng)義工的奧秘之處，因?yàn)槟敬灏嗍莻€道場，是個成就他們的地方。 馮教授現(xiàn)在是木村班總助理，負(fù)責(zé)八個學(xué)科的學(xué)習(xí)助理。她是怎么做的？她說：所有的方法我會選擇用，因?yàn)槲覜]有固定的方法，所有的工具都可以拿來用。因?yàn)槲覜]有固定的工具。當(dāng)你割裂開木村班的整體，拿出某個方法時，就像燕丹要手，已經(jīng)不是原來會彈奏美妙琴聲的那個手了。這個群里的家長，會打電話問我一些問題，把我的音頻里有句話單獨(dú)拿出來詢問，把群里某個人的一句話拿出來詢問，都是沒有看到木村班的完整，沒有看到木村班整個運(yùn)行的規(guī)律和方向。就像盲人摸象一樣，我既不能說你問的不對，又無法給你解釋清楚。所以，我不太方便講學(xué)科教學(xué)，一講就會有爭議，因?yàn)楫?dāng)我講出來時，就是確定的，片面的，僵化的，有角度的了，有角度就有反對質(zhì)疑，因?yàn)榇蠹叶加薪嵌取?lt;/p> @馮舒愈?體會到“心是1”了吧？離開1談技術(shù)，立馬有人質(zhì)疑你@課改正道?處理12歲情況，只是道具換一下，她們成為愛的方式是擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)任。木村班的總校長和班主任就是案例。 @河南新鄉(xiāng)胡新亮?對于老師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，我就一句話“亮出你的真心來”，我看到了，你體驗(yàn)到了，我們就簽單，否則繼續(xù)學(xué)習(xí) @李炳亭?不要有祈希別人懂得的心。這句話讓我頓悟，讓我一下子理解了為什么總會有爭論，也理解了怎么去對待爭論。這個期待的心就是二心 @朱豐盈?懂的人不需要解釋，不懂的人，也不需要解釋。解釋之心也是二心，也是角度。心中有對立沖突，才會表現(xiàn)為外面爭議。爭議也是真實(shí)的呈現(xiàn)，這個真實(shí)是相對于當(dāng)下來說的。說過了就沒有了。 @金頑童子?做出來再說，木村班的分享都是基于先做后說，只分享做到的@課改正道?我都是做的正常的事情，因?yàn)橛X得正常，所以，很多案例就想不起來分享。教育不就是生發(fā)出愛嗎，難道這還玄妙？ 李炳亭@馮舒愈?：一旦有希求心，就離開道了。就像陽光、微風(fēng)，從來不是為讓人理解而照耀、吹拂。馮舒愈@李炳亭：明白，我們原來的教育是在誤會中做的，誤會孩子不會，不能，誤會孩子索取，你以為的索取，都是孩子在給予啊。 我們原來的教育是在誤會中做的，誤會孩子不會，不能，誤會孩子索取，你以為的索取，都是孩子在給予啊。教育建立在誤會基礎(chǔ)上，做心理學(xué)也建立在誤會基礎(chǔ)上，愛孩子也建立在誤會基礎(chǔ)上，所有的作為建立在誤會基礎(chǔ)上，所有的付出都是白費(fèi)，浪費(fèi)一生啊。虛妄的人生是這么來的。木村班就是走出“誤會”，回到基于兒童的常識上做常識教育。 讓孩子成為愛，他就是奇跡灌輸知識和灌輸愛都是問題，用應(yīng)試教育的方式愛孩子同樣是一種傷害。喚醒愛，兒童就會成為愛；自主學(xué)、自主愛一個道理。 木村班劇透明天來個王木村，高三菏澤人。馮教授說：我懂她了幾個點(diǎn)，她就非要來。1.我說高三壓力大，當(dāng)你注意點(diǎn)盯著考試成績，高考大如喜馬拉雅山，而你弱小如螞蟻。如果你把關(guān)注點(diǎn)放在自己這里，自己大如宇宙，高考就不見了，不見高考，只見自己，主導(dǎo)自己言行，按計劃去做，只是做，只有自己，沒有其他。她立刻感覺拿回了人生主權(quán)，主權(quán)在我不在分，我是選擇者，行動者，調(diào)控者，我要做什么，我說了算。她狀態(tài)立刻改變了，自信，強(qiáng)大，篤定，學(xué)習(xí)效率大增。2、成績下降后，不愿意見老師，不愿意去學(xué)校。這不是厭學(xué)，恰恰是你愛學(xué)習(xí)，你對于學(xué)習(xí)的重視超過了自己，你想要好成績，你想要老師看見你好的一面，你想著偷偷努力，然后去呈現(xiàn)優(yōu)秀，但是你太看重學(xué)習(xí)了，而忽略了自己，你自己才是最重要的，你自己才是唯一。因?yàn)槌煽兪悄阕龀鰜淼?，你怎么能忽略了學(xué)習(xí)的主人呢？舍本求末才讓你舉步維艱的。我跟她父母說，你們誤會孩子了，她不是厭學(xué)，她是愛學(xué)，愛得連自己都沒了，所以，她身體就發(fā)信號求救，所有的不舒服都是被忽略后發(fā)出來信號而已，不要當(dāng)病，更不能吃藥。你是個有夢想，有追求，積極上進(jìn)的學(xué)生??！3、不停地折騰家長，家長誤會為索要愛，沒有夠。我說，不是索取，是給予，你們要學(xué)會接受孩子給愛的方式，所有的折騰都是愛給不出去而堵的難受，家長改變了，每天享受著孩子的給予，不加分別地全然接受，孩子就通了，高興了。她可不是一般的學(xué)生啊，她的成績是全班第三名。她好了起來，笑了起來。又介紹了全班第一名過來聊天。今年高考前，聊了八個高考生，都是學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生，我沒有輔導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是他們高考成績比預(yù)估成績平均高出了50多分，考進(jìn)了理想的大學(xué)。 無它，愛是奇跡 喚醒愛 成為愛 傳播愛