單元整合生本課堂培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)——記浮來(lái)山街道中心小學(xué)參加第一協(xié)作區(qū)“新教材新教法”語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)

姚鳳英

為全面深化課程改革，落實(shí)新教材的編寫(xiě)理念，引導(dǎo)老師們整體把握教材，解決部分老師沒(méi)有目標(biāo)、不會(huì)上課的問(wèn)題， 9月21日、22日上午，莒縣小學(xué)第一協(xié)作區(qū)“新教材新教法”暨合作學(xué)習(xí)生本課堂語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì)在龍頭學(xué)校莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)。 本次活動(dòng)目的：    1.聚焦小學(xué)語(yǔ)文部編教材，以低、中、高段不同課型為例，研究“教什么？怎么教？”，解決部分老師沒(méi)有目標(biāo)、不會(huì)上課的問(wèn)題。    2.繼續(xù)夯實(shí)“合作學(xué)習(xí)”生本課堂習(xí)慣，明確語(yǔ)文課中怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效前置，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)主問(wèn)題，提高合作學(xué)習(xí)有效性，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。    3.邊聽(tīng)課，邊解讀，幫助教師吃透教材，看明白課例設(shè)計(jì)意圖。 　　圍繞這一目的，六位老師向我們展示了精彩的課堂教學(xué)。 　　許麗華老師講的二年級(jí)《霧在哪里》，讓我們認(rèn)識(shí)了淘氣的霧，各種識(shí)字方法的運(yùn)用讓課堂別具一格，識(shí)字規(guī)律的教學(xué)讓孩子們覺(jué)得中國(guó)漢字博大精深。許老師還讓學(xué)生通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)遷移和運(yùn)用。 　　黃老師講的三年級(jí)《搭船的鳥(niǎo)》是習(xí)作單元的一篇精讀課文。黃老師以課后第一題為突破口，先內(nèi)容后方法，通過(guò)朗讀進(jìn)一步感知，并去積累運(yùn)用。最后升華到人文主題—信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。 　　唐校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，給我們醍醐灌頂般感覺(jué)。她針對(duì)每節(jié)課的課件，講出每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，每一學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，新教材中人文目標(biāo)和語(yǔ)文目標(biāo)的落實(shí)過(guò)程都給予了恰到好處的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。 　　陳老師講的五年級(jí)《四季之美》。從給文章化妝入手，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)美，語(yǔ)言美，很有情趣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，帶著情感讀，讀到人的心里去，讀出背后的那個(gè)人。 　　劉啟偉老師緊緊圍繞單元、課時(shí)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。課前通過(guò)收集資料，讓學(xué)生對(duì)魯迅的生平有了整體的了解，并且介紹了本單元就是從不同的人眼中的魯迅去感受人物形象。 劉老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟閏土是個(gè)怎樣的孩子時(shí)，重點(diǎn)抓住了課文中第一自然段的場(chǎng)景描寫(xiě)。這一自然段的處理，劉老師分了三個(gè)層次，第一，通過(guò)抓動(dòng)詞，知道了閏土是一個(gè)機(jī)智敏捷、勇敢的孩子；第二，感受景物鮮亮的色彩帶來(lái)了鏡頭感、色彩感、畫(huà)面感；第三，體悟文字表達(dá)的情感，蘊(yùn)含著作者對(duì)閏土的喜愛(ài)。 另外，劉老師還引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)人物外貌的時(shí)候，要抓住最大的特點(diǎn)去寫(xiě)。 最后，學(xué)生通過(guò)對(duì)滔滔不絕講新鮮事兒的閏土的描寫(xiě)，又通過(guò)補(bǔ)充“我”的背景資料，學(xué)生不但感悟出了“我”對(duì)閏土，對(duì)農(nóng)村生活的羨慕，還對(duì)比出了我的不滿(mǎn)和向往。最后推薦閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。 　　馬媛媛老師講的是《我的伯父魯迅先生》，這篇課文是魯迅的侄女周曄寫(xiě)的。課上學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式，通過(guò)交流，有理有據(jù)地補(bǔ)充，讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)立體的，豐滿(mǎn)的魯迅，人物形象更加真實(shí)可信。這節(jié)課，馬老師重點(diǎn)講了，作者是如何將自己的情感融入到事例當(dāng)中表達(dá)出來(lái)的。于是，馬老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦“救助車(chē)夫”這個(gè)片段。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生知道了要把情感融入到自己的文字當(dāng)中就要寫(xiě)好場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)?！皥?chǎng)景的描寫(xiě)和細(xì)節(jié)的刻畫(huà)”都是表達(dá)情感的好方法，并學(xué)著用這種方法進(jìn)行習(xí)作。 　　郭娟娟主任講的是第八單元習(xí)作《有你，真好》，課上她帶學(xué)生從眾多的信息中，提取本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。明確了習(xí)作的內(nèi)容和要求后，郭主任就對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。播放孩子們生活中經(jīng)歷的、看到的、了解到的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也拓展了學(xué)生的寫(xiě)作思路。 這節(jié)課的重點(diǎn)是運(yùn)用上兩節(jié)課學(xué)到的“場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)”來(lái)表達(dá)情感。在講評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我們見(jiàn)證了一位優(yōu)秀的老師如何讓學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，由不完善到描寫(xiě)具體的詳盡地指導(dǎo)過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)“環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)刻畫(huà)”在表達(dá)情感方面所起的作用。最后通過(guò)名家作品，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)印象深刻的開(kāi)頭，有力的結(jié)尾。 　　習(xí)作指導(dǎo)完成后，郭主任邀請(qǐng)閆莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的劉兆霞老師朗誦自己寫(xiě)的文章《有你，真好》，朗誦深情感人，給學(xué)生提供了很好范例。 　　活動(dòng)結(jié)束后，郭主任對(duì)六（上）第八單元教學(xué)進(jìn)行了解讀，在解讀中，老師們明確了要深研教材，根據(jù)單元目標(biāo)和每一課的個(gè)性化目標(biāo)，定好課時(shí)目標(biāo)；要關(guān)注學(xué)生，教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)他們習(xí)得方法；要提高教師素養(yǎng)，及時(shí)處理課堂中的生成，盡可能多的用評(píng)價(jià)語(yǔ)言去引領(lǐng)學(xué)生思考、成長(zhǎng)。 　　感謝協(xié)作區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們和講課的老師們，你們手把手的教學(xué)讓老師們受益匪淺，會(huì)后老師們紛紛寫(xiě)下了自己的學(xué)習(xí)收獲。 編輯：李斐姚鳳英審核：于正芳